문장 ❶
❶ Stanford psychology professor Dr. Carol Dweck is the internationally recognized pioneer of the concept of “growth mindset” as a way to continually grow, learn, and persevere in our efforts.
Stanford psychology professor Dr. Carol DweckS isV the internationally recognized pioneerSC of the concept of “growth mindset” as a way to continually grow, learn, and persevere in our efforts.
직독: Stanford 심리학 교수 Carol Dweck 박사는 / 국제적으로 인정받는 선구자이다 / “성장 사고방식” 개념의 / 하나의 방법으로서의 / 지속적으로 성장하고, / 배우며, / 우리의 노력 속에서 인내할 수 있는.
해석: Stanford 심리학 교수인 Carol Dweck 박사는 우리의 노력 속에서 지속적으로 성장하고, 배우며, 인내할 수 있는 방법인 “성장 사고방식” 개념으로 국제적으로 인정받는 선구자이다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [the internationally recognized pioneer]
형태: 부사(internationally) + 과거분사(recognized) + 명사(pioneer)
종류: 분사의 전치 수식
역할: '국제적으로 인정받는'이라는 수동의 의미를 지니는 과거분사 recognized가 명사 pioneer를 수식한다.
2. [a way to continually grow, learn, and persevere]
형태: 명사(a way) + to부정사(to grow) + 동사원형(learn) + 동사원형(persevere)
종류: to부정사의 형용사적 용법 및 동사원형 3개 병렬 구조
역할: way를 수식하며 지속적으로 성장하고 배우며 인내하는 '방법'이라는 구체적 기능을 설명한다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
과거분사 recognized의 형태와 to부정사 뒤에 걸리는 세 개의 동사원형 grow, learn, and persevere의 병렬 구조를 묻는 어법 문제가 자주 출제된다.
문장 ❷
❷ Dweck found that kids who are told they‘re “smart” actually underperform in future tasks, by choosing easier tasks to avoid evidence that they are not smart, which Dweck calls having a “fixed mindset.”
DweckS foundV that kidsS' who are told they‘re “smart” actually underperformV' 전치사구(in future tasks, by choosing easier tasks) to avoid evidence that they are not smart, whichO'' Dweck callsV'' having a “fixed mindset.”
직독: Dweck은 발견했다 / 아이들이 / 그들이 “똑똑하다”는 말을 듣는 / 실제로 기대 이하의 성과를 낸다는 것을 / 미래의 과제들에서, / 더 쉬운 과제들을 선택함으로써 / 증거를 피하기 위해 / 그들이 똑똑하지 않다는, / 그리고 그것을 Dweck은 부른다 / “고정 사고방식”을 가진 것으로.
해석: Dweck은 “똑똑하다”라는 말을 듣는 아이들은 그들이 똑똑하지 않다는 증거를 피하기 위해 더 쉬운 과제를 선택함으로써 실제로 미래 과제에서 기대에 못 미치는 성과를 낸다는 것을 발견했는데, Dweck은 이를 “고정 사고방식”을 가진 것으로 부른다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [who are told they're "smart"]
형태: 주격 관계대명사(who) + 수동태(are told) + 목적어 절(they're smart)
종류: 4형식 tell의 수동태 (be told = 듣다)
역할: 선행사 kids를 수식하며 '똑똑하다는 말을 듣는'이라는 수동의 의미를 나타낸다.
2. [evidence that they are not smart]
형태: 명사(evidence) + 접속사(that) + 완전한 절(they are not smart)
종류: 동격의 that절
역할: 추상명사 evidence의 구체적 내용을 풀어서 설명하는 완전한 2형식 문장을 이끈다.
3. [, which Dweck calls having a “fixed mindset.”]
형태: 계속적 관계대명사(which) + 주어(Dweck) + 동사(calls) + 동명사구 보어(having~)
종류: 5형식 관계대명사절 (call A B 구문에서 목적어 A가 which로 전환)
역할: 앞 문장의 내용(실패를 피하려 쉬운 과제만 골라 성취가 떨어지는 현상)을 선행사로 받아 이를 "고정 사고방식"이라고 명명한다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
are told(수동태)의 쓰임, 동격 접속사 that 자리에 which를 쓰는 어법 함정, 그리고 which Dweck calls having...에서 관계대명사 which의 선행사 및 5형식 문장 구조를 묻는 서술형 영작이 매우 빈출된다.
문장 ❸
❸ In contrast, Dweck found, kids who are praised not for their smarts but for their effort develop what Dweck calls a “growth mindset.”
In contrast, Dweck found, kidsS 수식 관계사절[who are praised not for their smarts but for their effort] developV what Dweck calls a “growth mindset.”
직독: 대조적으로, / Dweck이 발견하기를, / 아이들은 / 칭찬받는 / 그들의 똑똑함 때문이 아니라 / 그들의 노력 때문에 / 발달시킨다 / Dweck이 부르는 것을 / “성장 사고방식”이라고.
해석: 반대로, Dweck은 똑똑함이 아닌 노력에 대해 칭찬받는 아이들은 Dweck이 “성장 사고방식”이라 부르는 것을 발달시킨다는 것을 발견했다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [not for their smarts but for their effort]
형태: not + 전치사구A + but + 전치사구B
종류: 상관접속사 not A but B의 병렬 구조
역할: 칭찬의 대상이 타고난 지능(smarts)이 아니라 후천적 과정인 노력(effort)임을 선명하게 대비한다.
2. [what Dweck calls a “growth mindset”]
형태: 관계대명사(what) + 주어(Dweck) + 동사(calls) + 목적격보어(a growth mindset)
종류: 선행사를 포함한 관계대명사 목적어절
역할: call의 직접 목적어가 빠져 있는 불완전한 절을 이끌어 develop의 목적어 역할을 하며 '~라고 부르는 것'으로 해석된다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
전치사구 for their smarts와 for their effort의 병렬 구조, 복수 주어 kids와 동사 develop의 수일치, 그리고 목적격 보어만 남아 불완전한 절을 이끄는 관계대명사 what의 쓰임이 핵심 출제 포인트이다.
문장 ❹
❹ They learn that their effort is what led to their success, and if they continue to try, over time they'll improve and achieve more things.
TheyS learnV that their effort is what led to their success, and 조건 부사절[if they continue to try], over time they'll improve and achieve more things.
직독: 그들은 배운다 / 그들의 노력이 ~라는 것을 / 그들의 성공으로 이끈 것(이라는 것을), / 그리고 만약 그들이 계속 노력한다면, / 시간이 지남에 따라 / 그들은 발전할 것이고 / 더 많은 것들을 성취할 것이다.
해석: 그들은 그들의 노력이 성공으로 이르게 한 것임을 배우고, 그들이 계속해서 노력한다면, 시간이 지나면서 발전하고 더 많은 것을 성취하게 될 것이다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [what led to their success]
형태: 관계대명사(what) + 과거동사(led to) + 목적어(their success)
종류: 주격 관계대명사절 (보어 역할)
역할: what 자체가 주어 역할을 하면서 '그들의 성공으로 이끈 것'이라는 명사절을 구성한다.
2. [if they continue to try... they'll improve and achieve]
형태: 접속사 if + 현재시제 조건절 + 미래시제 조동사(will) + 동사원형 병렬(improve and achieve)
종류: 조건 부사절과 주절의 시제 일치
역할: 지속적인 노력의 조건이 충족될 때 나타나는 장기적 발전과 성취를 연결한다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
what led to their success에서 what 대신 that이나 which를 사용하는 어법 오류 문제와, led to 뒤의 전치사 to의 용법에 주목해야 한다.
문장 ❺
❺ These kids end up taking on tougher things, and feel better about themselves.
These kidsS end up taking on tougher things, and feel betterSC 전치사구(about themselves).
직독: 이 아이들은 / 결국 떠맡게 된다 / 더 힘든 일들을, / 그리고 기분이 더 좋아진다 / 스스로에 대해.
해석: 이 아이들은 결국 더 힘든 일을 받아들이고, 스스로에 대해 더 좋은 느낌을 갖게 된다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [end up taking on]
형태: end up + 동명사(taking on)
종류: 관용적 동명사 숙어 구문
역할: '결국 ~하게 되다'라는 뜻으로, 성장 사고방식을 가진 아이들이 궁극적으로 도전을 회피하지 않고 마주하는 행동적 귀결을 나타낸다.
2. [and feel better about themselves]
형태: 동사원형 feel + 비교급 형용사 better + 재귀대명사 themselves
종류: 본동사 병렬 구조 및 재귀대명사
역할: feel은 앞의 end up과 병렬을 이루는 주어 These kids의 두 번째 본동사이며, 주어와 전치사 about의 목적어가 동일하므로 재귀대명사 themselves가 쓰였다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
end up -ing 구문에서 take나 to take가 오면 오답이며, feel이 taking과 병렬이 아니라 본동사 end up과 병렬이므로 형태가 feeling이 아닌 동사원형 feel이어야 한다는 점, 그리고 목적어 자리에 them이 아닌 themselves가 쓰여야 한다는 점이 핵심이다.
문장 ❻
❻ “Emphasizing effort gives a child a variable that they can control,” Dweck has explained.
“Emphasizing effortS givesV a childIO a variable that they can control,” Dweck has explained.
직독: “노력을 강조하는 것은 / 아이에게 준다 / 변수를 / 그들이 통제할 수 있는,” / Dweck은 설명했다.
해석: “노력을 강조하는 것은 아이에게 그들이 통제할 수 있는 변수를 제공한다.”라고 Dweck은 설명했다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Emphasizing effort gives]
형태: 동명사(Emphasizing) + 목적어(effort) + 4형식 단수동사(gives)
종류: 동명사구 주어의 수일치
역할: 동명사구가 주어로 쓰일 때는 단수 취급하므로 동사에 -s가 붙은 gives가 쓰였다.
2. [a variable that they can control]
형태: 선행사(a variable) + 목적격 관계대명사(that) + 주어(they) + 타동사(can control)
종류: 목적격 관계대명사절
역할: control의 목적어가 생략된 관계사절로 선행사 a variable을 수식하여 '스스로 제어 가능한 변수'라는 핵심 메시지를 전달한다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
동명사 주어에 따른 단수동사 gives의 수일치, 그리고 본 지문의 절대적 핵심 키워드인 variable(변수)과 control(통제하다)을 활용한 빈칸 추론 및 영작 문제가 매우 높은 출제율을 보인다.