문장 ❶
❶ In the 1930s, the British psychologist Sir Frederic Bartlett asked people to listen to folktales from other countries and then recall these stories at a later date.
In the 1930s, the British psychologist Sir Frederic BartlettS askedV peopleO to listen to folktales from other countries and then recall these stories at a later date.
직독: 1930년대에, / 영국의 심리학자 Frederic Bartlett 경은 사람들에게 요청했다 / 다른 나라의 민간 설화를 들으라고 / 그런 다음 이러한 이야기들을 기억해 내라고 / 나중에.
해석: 1930년대에, 영국의 심리학자 Frederic Bartlett 경은 사람들에게 다른 나라의 민간 설화를 듣고 난 다음 나중에 이 이야기들을 기억해 내도록 요청했다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [5형식 ask + 목적어 + to부정사 목적격 보어]
형태: `asked people to listen ~ and then recall ~`
종류: 5형식 목적격 보어 구문
역할: 동사 `ask`가 5형식으로 쓰여 '사람들에게 ~하도록 요청하다'라는 의미를 나타내며, 목적격 보어로 to부정사가 쓰였다.
2. [목적격 보어의 병렬구조와 to 생략]
형태: `to listen ~ and then (to) recall ~`
종류: 준동사 병렬구조
역할: `and then` 뒤의 `recall` 앞에는 반복되는 `to`가 생략되어 동사원형으로 병렬 연결되었다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
ask + O + to-v 구조에서 목적격 보어 자리의 to부정사 형태와 등위접속사 뒤 병렬되는 recall의 형태 확인이 기본 출제 포인트이다.
문장 ❷
❷ As you might guess, unfamiliar stories were not remembered as well as familiar stories.
삽입 부사절[As you might guess], unfamiliar storiesS were not rememberedV as well as familiar stories.
직독: 당신이 짐작하듯이, / 익숙하지 않은 이야기들은 기억되지 않았다 / 친숙한 이야기들만큼 잘.
해석: 당신이 아마 추측할 수 있듯이, 낯선 이야기는 익숙한 이야기만큼 잘 기억되지 않았다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [과거 수동태 were remembered]
형태: `were not remembered`
종류: 일반 수동태 (과거시제)
역할: 주어인 이야기(`stories`)는 사람에 의해 기억되는 대상이므로 수동태가 쓰였으며, 복수 주어에 맞춰 `were`가 사용되었다.
2. [as ~ as 원급 비교]
형태: `as well as familiar stories`
종류: 동등비교(원급비교) 구문
역할: 부사 `well`의 원급이 쓰여 '친숙한 이야기만큼 잘'이라는 수식 관계를 형성한다. 형용사 `good`이 아닌 부사 `well`을 쓴 점에 유의한다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
수동태 were not remembered의 수일치 및 태, 그리고 원급 비교 구문에서 good이 아닌 동사를 수식하는 부사 well의 선택이 출제 포인트이다.
문장 ❸
❸ Surprisingly, however, errors in memory were not random.
Surprisingly, however, errors in memoryS were notV randomSC.
직독: 놀랍게도, / 그러나, / 기억 속의 오류들은 / 무작위적인 것이 아니었다.
해석: 그러나 놀랍게도 기억의 오류들은 무작위적인 것이 아니었다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [연결부사 however와 전환 기능]
형태: `however,`
종류: 역접의 접속부사
역할: 앞 문장의 상식적 결과(잘 기억하지 못함)에 반전을 주어, 그 오류가 '무작위가 아니라 체계적'이라는 핵심 논점을 제시한다.
2. [주어-동사 수일치와 형용사 보어]
형태: `errors in memory were not random`
종류: 2형식 문장
역할: 전치사구 `in memory`의 수식을 받는 복수명사 `errors`가 주어이므로 복수동사 `were`가 쓰였으며, 보어로 형용사 `random`이 쓰였다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
단문이지만 지문의 핵심 전환점으로 문장 삽입 출제 1순위이며, 주어 errors와 동사 were의 수일치 및 random의 어휘 반의어 파악이 중요하다.
문장 ❹
❹ Rather, subjects often rewrote similar parts of the stories in their own minds — particularly the parts that made the least sense to them.
Rather, subjectsS often rewroteV similar parts of the storiesO 전치사구(in their own minds) — particularly the parts 주격 관계대명사절[that made the least sense to them].
직독: 오히려, / 피험자들은 종종 다시 썼다 / 이야기의 유사한 부분들을 / 자신들의 마음속에서 / — 특히 그 부분들을 / 그들에게 가장 이해가 되지 않았던.
해석: 오히려 피험자들은 자신의 마음 속에서 이야기의 비슷한 부분 ― 특히 그들에게 가장 이해가 되지 않는 부분을 종종 다시 썼다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [연결사 Rather의 호응 구조]
형태: `Rather,`
종류: 대체 연결부사
역할: 앞 문장의 부정문(`were not random`) 뒤에 이어져 '그렇지 않고 오히려'라는 의미로 실제 일어난 대안적 사실을 서술한다.
2. [관용구 make sense와 최상급 the least]
형태: `made the least sense to them`
종류: 관용 표현 및 최상급 수식
역할: `make sense`는 '이해가 되다, 이치에 맞다'는 뜻이며, 부정적 최상급 `the least`가 결합하여 '가장 이해가 되지 않았던, 가장 터무니없게 느껴졌던'이라는 의미를 나타낸다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
앞 문장의 부정어와 호응하는 Rather의 연결사 빈칸, 그리고 that made the least sense to them에서 관계대명사 that과 최상급 the least의 어휘가 핵심이다.
문장 ❺
**(※ 전체 흐름과 무관한 문장 - 본문 논리 흐름에서 제외)**
**(※ 전체 흐름과 무관한 문장 - 본문 논리 흐름에서 제외)**
직독: 폭넓은 청중을 끌어모으기 위해, / 이야기들은 주제들에 집중해야 한다 / 많은 사람들의 흥미를 끄는.
해석: (많은 청중을 끌어들이기 위해서, 이야기들은 많은 사람들의 흥미를 유발하는 주제에 초점을 맞춰야 한다.)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [to부정사의 부사적 용법 (목적)]
형태: `To attract a wide audience`
종류: 목적의 to부정사구
역할: '넓은 청중을 유치하기 위하여'라는 목적을 진술한다.
2. [주격 관계대명사절의 수일치]
형태: `topics that interest many people`
종류: 주격 관계대명사절
역할: 선행사 `topics`가 복수이므로 관계사절의 동사 `interest` 역시 복수 동사원형 형태로 쓰였다. (여기서 `interest`는 '~의 흥미를 끌다'라는 타동사이다.)
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
원 시험의 정답 선지(③번)로, 글의 핵심 주제인 '기억의 왜곡 및 스키마 메커니즘'과 전혀 무관한 '이야기의 마케팅/대중성 전략'을 언급하고 있으므로 무관한 문장이다.
문장 ❻
❻ Bartlett concluded that when facing problems, humans draw upon mental schemata, or shelves of stored knowledge in our brains, to fill in any minor gaps in our memories.
BartlettS concludedV that 분사구문(when facing problems), humansS' draw uponV' mental schemataO', or shelves of stored knowledge in our brains, to fill in any minor gaps in our memories.
직독: Bartlett은 결론지었다 / 문제들에 직면할 때, / 인간은 정신적 스키마타를 활용한다고, / 즉 우리 뇌 속에 저장된 지식의 선반들을, / 어떠한 사소한 틈이라도 메우기 위해 / 우리의 기억 속에 있는.
해석: Bartlett은 문제에 직면할 때, 인간은 우리 기억의 사소한 틈을 메우기 위해 정신적 스키마타, 즉 뇌에 저장된 지식의 선반을 활용한다는 결론을 내렸다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [접속사를 남겨둔 분사구문]
형태: `when facing problems`
종류: 능동 분사구문
역할: `when they face problems`에서 접속사 `when`의 의미를 명확히 남겨두고 주어가 일치하여 현재분사 `facing`으로 전환된 분사구문이다.
2. [동격 표현과 과거분사 수식]
형태: `shelves of stored knowledge`
종류: 동격 및 명사 수식 과거분사
역할: `or`는 동격(~즉)을 나타내며, `stored`는 뒤의 명사 `knowledge`를 수식하는 수동 과거분사로 '저장된 지식'이라는 의미를 갖는다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
접속사 명사절 that, 분사구문 when facing, 불규칙 복수명사 schemata(= schemas)와 shelves, 그리고 목적의 to부정사 to fill in의 영작이 서술형 핵심이다.
문장 ❼
❼ Therefore, remembering is an imaginative process that involves building upon past experiences.
Therefore, rememberingS isV an imaginative processSC 주격 관계대명사절[that involves building upon past experiences].
직독: 따라서, / 기억하는 것은 상상의 과정이다 / 포함하는 / 과거의 경험들을 바탕으로 구축하는 것을.
해석: 따라서, 기억하는 것은 과거의 경험을 기반으로 하는 것을 포함하는 상상의 과정이다.
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [동명사 주어와 단수 수일치]
형태: `remembering is ~`
종류: 동명사 주어 구문
역할: 동명사 `remembering`이 문장의 주어로 쓰여 단수 취급되므로 본동사 `is`를 사용한다.
2. [동사 involve의 목적어: 동명사]
형태: `involves building upon past experiences`
종류: 동명사를 목적어로 취하는 타동사
역할: 동사 `involve`는 to부정사가 아닌 동명사를 목적어로 취하여 '과거 경험 위에 구축하는 것을 수반하다'라는 의미를 나타낸다.
💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트
글의 최종 요지 문장으로, 동명사 주어의 수일치(is), 관계사절 동사 수일치(involves), 그리고 involve 뒤의 동명사 목적어(building)가 빈출 어법이자 영작 포인트이다.