본 자료는 Lio의 [유기적 독해법]과 [수능 주요 문법 분석] 원리를 바탕으로 평가원 및 교육청 기출을 심층 재해석하여 제작된 고유 학습 콘텐츠입니다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 38번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
문장 삽입원문 주제: 말과 함께하는 제스처가 기억 회상 및 부호화에 미치는 긍정적 효과 (How Gesturing Along with Speech Enhances Memory Recall)
문장 ❶❶ If you gesture while describing an event, do you think you’ll be able to recall that event better than if you don’t gesture?
🔪 청킹 If you gesture / while describing an event, / do you think / you’ll be able to recall that event better / than if you don’t gesture?
직독직해 만약 당신이 제스처를 한다면 / 사건을 묘사하는 동안 / 당신은 생각하는가 / 당신이 그 사건을 더 잘 기억해낼 수 있을 것이라고 / 당신이 제스처를 하지 않는 경우보다?
완전한 해석만약 당신이 어떤 사건을 묘사하면서 제스처를 한다면, 제스처를 하지 않는 경우보다 그 사건을 더 잘 기억해 낼 수 있을 거라고 생각하는가?
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): you
동사 (V): do think (의문문)
목적어 (O): 접속사 that 생략절 [you (S') will be able to recall (V') that event (O') better (부사)]
전체 구조: [조건절: If S1 + V1 + (접속사 분사구문: while + -ing)] + 조동사 do + S + think + [목적어 절: S' + V' + O' + 비교급 better + (비교 부사절: than if S'' + V'')]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [while describing an event]
형태: 시간 접속사(while) + 현재분사구(describing an event)
종류: 접속사를 생략하지 않은 분사구문
역할: 의미를 명확히 하기 위해 접속사 while을 살려둔 분사구문이다. 주절의 주어 you가 사건을 묘사하는 능동 주체이므로 현재분사 describing이 올바르게 쓰였다.
2. [better than if you don’t gesture]
형태: 비교급 부사(better) + 비교 접속사(than) + 조건 부사절(if you don’t gesture)
종류: 비교 대상의 대칭 구조
역할: 제스처를 동반했을 때와 그렇지 않았을 때의 회상 성취도를 상호 대조하는 비교 구문이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 능동 분사구문인 `while describing`의 형태와 비교 구문 `better than if ~`의 논리적 병렬 구조를 확인해야 한다.
문장 ❷❷ We had adults watch videos of toy objects, animals, and people performing various, sometimes odd, actions: a chicken sliding to a policeman, a jogger bending down to touch his toes, a fence swinging shut on its own.
🔪 청킹 We had adults watch videos / of toy objects, animals, and people / performing various, sometimes odd, actions: / a chicken sliding to a policeman, / a jogger bending down to touch his toes, / a fence swinging shut on its own.
직독직해 우리는 성인들에게 비디오를 시청하게 했다 / 장난감 물체들, 동물들, 그리고 사람들의 / 다양하고 때로는 기이한 행동들을 수행하는 / 경찰관에게 미끄러져 가는 닭 / 발끝을 만지기 위해 몸을 굽히는 조깅하는 사람 / 저절로 닫히며 흔들리는 울타리와 같은.
완전한 해석우리는 성인들에게 다양한, 때로는 기이한, 행동을 하는 장난감 물체, 동물, 그리고 사람들의 영상을 시청하게 했는데, (예를 들면) 경찰관에게로 미끄러지는 닭, 몸을 굽혀 발끝을 만지는 조깅하는 사람, 저절로 흔들리며 닫히는 울타리였다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): had (사역동사)
목적어 (O): adults
목적격 보어 (OC): watch (동사원형)
전체 구조: S + V(사역) + O + OC(원형부정사) + (목적어: videos of A, B, and C) + [명사 후치 수식 현재분사구: performing ~] : (예시 분사구 병렬 3개)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [had adults watch videos]
형태: 사역동사(had) + 목적어(adults) + 목적격 보어(watch)
종류: 5형식 사역동사 구문
역할: 목적어인 성인 피실험자들이 영상을 직접 시청하는 능동적 관계이므로 목적격 보어 자리에 원형부정사 watch가 쓰였다 (to watch나 watching 불가).
2. [people performing various, sometimes odd, actions]
형태: 선행 명사구 + 현재분사구(performing ~)
종류: 현재분사의 한정적(후치) 수식
역할: toy objects, animals, and people을 의미상 주어로 삼아 기이한 동작들을 능동적으로 행하고 있는 모습을 묘사하므로 현재분사 performing이 쓰였다. 콜론 뒤의 sliding, bending down, swinging shut 역시 동일한 능동 분사 병렬이다.
문장 ❸❸ We then tested the adults’ memories of these events immediately after the descriptions and three weeks later.
🔪 청킹 We then tested / the adults’ memories of these events / immediately after the descriptions / and three weeks later.
직독직해 우리는 그 다음에 테스트했다 / 이러한 사건들에 대한 성인들의 기억을 / 묘사 직후에 / 그리고 3주 후에.
완전한 해석그 다음에 우리는 이 사건들에 대한 그 성인들의 기억을 (그 사건들에 대한) 묘사 직후와 3주 후에 테스트했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): tested
목적어 (O): the adults’ memories of these events
전체 구조: S + (부사: then) + V + O + (시간 전치사구: immediately after the descriptions) + and + (시간 부사구: three weeks later)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [immediately after the descriptions and three weeks later]
형태: 부사+전치사구(immediately after ~) + 접속사 and + 부사구(three weeks later)
종류: 시간 수식어구의 대등 병렬
역할: 단기 회상(직후)과 장기 파지(3주 후)라는 두 단계의 테스트 시점을 명확히 병렬 배치하여 비교의 객관성을 확보한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 실험의 대조군과 시점(직후 vs 3주 후)을 정확히 파악하여 내용 일치 및 순서 추론 단서로 활용해야 한다.
문장 ❹❹ Adults who were told to gesture while describing the events remembered more than adults who were told not to gesture, particularly several weeks later.
🔪 청킹 Adults / who were told to gesture / while describing the events / remembered more / than adults / who were told not to gesture, / particularly several weeks later.
직독직해 성인들은 / 제스처를 하라고 지시받은 / 그 사건들을 묘사하는 동안 / 더 많은 것을 기억했다 / 성인들보다 / 제스처를 하지 말라고 지시받은 / 특히 몇 주 후에.
완전한 해석사건을 묘사하면서 제스처를 하라고 들은 성인들은 제스처를 하지 말라고 들은 성인들보다 더 많은 것을 기억했으며, 특히 몇 주 후에 (더 그러했다).
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Adults [주격 관계대명사절 1]
동사 (V): remembered
목적어 (O): more (비교급 대명사)
전체 구조: S(Adults) + [who were told to gesture + while describing the events] + V(remembered) + O(more) + (비교 부사구: than adults + [who were told not to gesture]) + (강조 부사구: particularly several weeks later)
종류: 5형식 동사 tell의 수동태 구문 (tell A to-v -> A is told to-v)
역할: '제스처를 하라는 지시를 받다'라는 수동의 의미이며, 목적격 보어였던 to gesture가 수동태 뒤에 그대로 보어로 남았다.
2. [who were told not to gesture]
형태: 수동태 동사(were told) + to부정사 부정(not to gesture)
종류: to부정사의 부정 위치
역할: to부정사를 부정할 때는 반드시 부정어 not을 to 바로 앞에 두어야 하므로 'not to gesture'의 어순이 올바르다 (to not gesture 또는 to gesture not 불가).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 수동태 표현인 `were told to gesture`와 to부정사 부정 어순인 `told not to gesture`, 그리고 장기 기억에서의 우수성을 나타내는 `particularly several weeks later`가 핵심 출제 구간이다.
문장 ❺❺ To see if we’d get the same effects if people gestured on their own, we did the study again, but this time we gave the adults no instructions about gesture.
🔪 청킹 To see / if we’d get the same effects / if people gestured on their own, / we did the study again, / but this time / we gave the adults / no instructions about gesture.
직독직해 알아보기 위해 / 우리가 동일한 효과를 얻을 수 있을지를 / 만약 사람들이 스스로 제스처를 한다면 / 우리는 연구를 다시 수행했다 / 그러나 이번에는 / 우리는 성인들에게 주었다 / 제스처에 대한 아무런 지시도.
완전한 해석사람들이 스스로 제스처를 하는 경우에도 동일한 결과를 얻을 수 있는지 확인하기 위해, 우리는 연구를 다시 수행했지만, 이번에는 성인들에게 제스처에 관해 아무런 지시도 하지 않았다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): we / 주어 (S2): we
동사 (V1): did / 동사 (V2): gave (4형식)
목적어 (O1): the study / 간접목적어 (IO2): the adults / 직접목적어 (DO2): no instructions (about gesture)
전체 구조: (목적 부사구: To see + [명사절: if S' + V' + O' + (조건 부사절: if S'' + V'')]]) + S1 + V1 + O1 + (부사) + but + (시간부사구) + S2 + V2(4형식) + IO2 + DO2
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [To see if we’d get ...]
형태: to부정사 부사적 용법(목적) + 명사절 접속사(if) + 절
종류: 목적의 to-v 및 조건을 나타내지 않는 명사절 if (~인지 아닌지)
역할: see의 목적어로 쓰여 '~인지 아닌지 확인하기 위하여'의 뜻을 나타내며, 이때의 if는 whether로 치환할 수 있다.
역할: 성인들에게 아무런 사전 지시나 통제를 가하지 않았음을 나타낸다 (= did not give the adults any instructions).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 명사절 접속사 `if (~인지 아닌지)`의 어법성과 자발성을 나타내는 관용 표현인 `on their own`의 숙어 쓰임에 유의해야 한다.
문장 ❻❻ We found the same patterns: people remembered items on which they had gestured spontaneously better than items on which they had not gestured.
🔪 청킹 We found the same patterns: / people remembered items / on which they had gestured spontaneously / better than items / on which they had not gestured.
직독직해 우리는 동일한 양상을 발견했다 / 사람들은 항목들을 기억했다 / 그들이 자발적으로 제스처를 취했던 / 항목들보다 더 잘 / 그들이 제스처를 취하지 않았던.
완전한 해석우리는 동일한 양상을 발견했다. 즉, 사람들은 자발적으로 제스처를 했던 항목들을 제스처를 하지 않았던 항목들보다 더 잘 기억했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): people
동사 (V): remembered
목적어 (O): items [관계사절 1]
전체 구조: S1 + V1 + O1 : S + V + O(items + [전치사+관계대명사절: on which S' + V'(과거완료) + 부사]) + better than + (비교 대상: items + [전치사+관계대명사절: on which S'' + V''(과거완료)])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [items on which they had gestured spontaneously]
역할: gesture on an item(해당 항목에 대해 제스처를 취하다) 구문에서 전치사 on이 관계대명사 앞으로 이동하여 뒤에 주어와 동사를 갖춘 완전한 절이 이어졌다. 기억해 낸 시점(remembered)보다 제스처를 취했던 동작이 더 이전의 일이므로 과거완료 had gestured가 정확히 사용되었다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `전치사 + 관계대명사(on which)`의 결합 구조와 기준 시점(과거)보다 앞선 시제를 나타내는 대과거 `had gestured`의 시제 일치가 내신 최고 빈출 포인트이다.
문장 ❼❼ Producing gesture along with speech makes the information encoded in that speech memorable.
🔪 청킹 Producing gesture along with speech / makes / the information encoded in that speech / memorable.
직독직해 말과 함께 제스처를 만들어내는 것은 / 만든다 / 그 말속에 부호화된 정보를 / 기억할 만하게.
완전한 해석말과 함께 제스처를 하는 것은 그 말 속에 부호화된 정보를 기억할 만하게 만든다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Producing gesture along with speech (동명사구)