본 자료는 Lio의 [유기적 독해법]과 [수능 주요 문법 분석] 원리를 바탕으로 평가원 및 교육청 기출을 심층 재해석하여 제작된 고유 학습 콘텐츠입니다.
2026년 고1 3월 영어영역2026년 고1 3월 문장분석 by Lio
2026년 03월 고1 학력평가 24번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
제목 추론원문 주제: 유혹 묶기(Temptation Bundling)를 통한 바람직한 습관 형성 전략 (Strategy for Building Desirable Habits Through Temptation Bundling)
문장 ❶❶ Habits aren’t bad.
🔪 청킹 Habits / aren’t bad.
직독직해 습관은 / 나쁜 것이 아니다.
완전한 해석습관은 나쁜 것이 아니다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Habits
동사 (V): aren't
보어 (SC): bad
전체 구조: S + V + SC (2형식 기본 문장)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Habits aren't bad]
형태: 복수 명사 주어 + be동사 부정형 + 형용사 주격 보어
종류: 2형식 완전 자동사 구문
역할: 짧고 단호한 어조로 독자의 통념을 깨뜨리며 지문의 대주제를 도입한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 간결한 2형식 문장으로, be동사 뒤 보어 자리에 부사가 올 수 없고 형용사 `bad`가 온다는 점에 유의한다.
문장 ❷❷ We need them to survive.
🔪 청킹 We need them / to survive.
직독직해 우리는 그것들을 필요로 한다 / 생존하기 위하여.
완전한 해석우리는 살아남기 위해 그것을 필요로 한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): need
목적어 (O): them
수식어 (M): to survive (to부정사의 부사적 용법)
전체 구조: S + V + O + M (3형식 + 목적 부사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [them]
형태: 인칭대명사 목적격 (3인칭 복수)
종류: 대명사 지칭
역할: 앞 문장의 복수 명사 Habits를 지칭하므로 단수 대명사 it이 아닌 them이 쓰였다.
2. [to survive]
형태: to + 동사원형
종류: to부정사의 부사적 용법 (목적: ~하기 위하여)
역할: 동사 need의 목적 이유를 수식한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 대명사 수일치(`Habits` → `them`) 및 목적을 나타내는 to부정사 용법을 확인한다.
문장 ❸❸ Understanding how the brain uses habits, and how you can work with them, is essential for business.
🔪 청킹 Understanding / how the brain uses habits, / and how you can work with them, / is essential / for business.
직독직해 이해하는 것은 / 뇌가 습관을 어떻게 사용하는지, / 그리고 여러분이 그것들을 가지고 어떻게 일할 수 있는지를, / 필수적이다 / 비즈니스에.
완전한 해석뇌가 습관을 어떻게 사용하는지, 그리고 여러분이 습관을 가지고 어떻게 행동할 수 있는지를 이해하는 것은 비즈니스에 필수적이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Understanding [동명사구 주어]
동명사의 목적어 1: how the brain uses habits (간접의문문 명사절)
접속사: and
동명사의 목적어 2: how you can work with them (간접의문문 명사절)
동사 (V): is (단수 동사)
보어 (SC): essential
수식어 (M): for business (전치사구)
전체 구조: S(동명사구: V-ing + [의문사+S'+V'+O'] and [의문사+S''+V''+M']) + V(is) + SC + M
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Understanding ... is]
형태: 동명사 주어 + 단수 be동사
종류: 동명사 주어의 단수 취급
역할: 긴 목적어 절(간접의문문 병렬)을 수반하더라도 핵심 주어는 동명사 Understanding이므로 동사는 반드시 단수 `is`가 와야 한다 (are 불가).
2. [how the brain uses habits, and how you can work with them]
형태: 의문부사 how + 주어 + 동사 (+ 목적어)
종류: 간접의문문 (명사절)
역할: 동명사 Understanding의 목적어 역할을 대등하게 수행하는 병렬 구조이다. '의문사 + 주어 + 동사'의 평서문 어순을 유지해야 한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 동명사 주어에 따른 수일치(`Understanding` → `is`)와 두 간접의문문의 어순(`how + S + V`)이 서술형 영작 및 어법 단골 출제 포인트이다.
문장 ❹❹ One question to ask is, are you really trying to break a habit, or would you do better by attaching to another one (known as temptation bundling)?
🔪 청킹 One question to ask is, / are you really trying to break a habit, / or would you do better / by attaching to another one / (known as temptation bundling)?
직독직해 물어야 할 한 가지 질문은 ~이다, / 여러분이 진정으로 습관을 깨뜨리려 노력하고 있는가, / 아니면 여러분이 더 잘 해낼 수 있을 것인가 / 또 다른 습관에 결합함으로써 / (유혹 묶기로 알려진)?
완전한 해석물어야 할 한 가지 질문은, 여러분은 정말로 어떤 습관을 고치려 하고 있는 것인가, 아니면 (유혹 묶기라고 알려진 대로) 다른 습관에 결합함으로써 더 잘하려고 하는가이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): One question
수식어: to ask (to부정사 형용사적 용법)
동사 (V): is
보어 (SC): 인용 의문문 [are you really trying ~ or would you do better ~]
부사구: by attaching to another one
괄호 삽입구: (known as temptation bundling)
전체 구조: S(One question + to-v) + V(is) + SC(직접 인용절: [절 1] or [절 2] + by V-ing + (p.p. 분사구))
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [to ask]
형태: to + 동사원형
종류: to부정사의 형용사적 용법
역할: 앞의 명사 One question을 뒤에서 수식한다.
2. [by attaching to another one]
형태: 전치사 by + 동명사 attaching
종류: 수단/방법의 전치사구
역할: '또 다른 습관에 결합함으로써'라는 수단을 나타내며, 대명사 one은 앞의 habit을 가리키는 부정대명사이다.
3. [known as temptation bundling]
형태: 과거분사구 (p.p.)
종류: 분사 수식 (which is known as의 축약)
역할: another one(= another habit)을 부가적으로 설명하며, '~로 알려진'의 수동 관계이므로 과거분사 known이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 뒤 동명사 `by attaching`과 과거분사 `known as`의 형태, 그리고 부정대명사 `one`의 쓰임을 정확히 파악해야 한다.
문장 ❺❺ Wharton professor Katy Milkman led a research project called Holding the Hunger Games Hostage at the Gym, where participants could only have access to their audio devices while at the gym.
🔪 청킹 Wharton professor Katy Milkman / led a research project / called Holding the Hunger Games Hostage at the Gym, / where participants could only have access / to their audio devices / while at the gym.
직독직해 와튼스쿨 교수 케이티 밀크먼은 / 연구 프로젝트를 이끌었다 / '체육관에 헝거 게임을 볼모로 잡기'라고 불리는, / 그곳에서 참가자들은 오직 접근할 수 있었다 / 그들의 오디오 기기에 / 체육관에 있는 동안에만.
완전한 해석Wharton 대학의 교수인 Katy Milkman은 ‘헝거 게임을 체육관에 볼모로 잡아 두기’라고 불리는 연구 프로젝트를 이끌었는데, 이 연구에서 참가자들은 체육관에 있을 때에만 자신의 오디오 기기에 접근할 수 있었다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Wharton professor Katy Milkman
동사 (V): led
목적어 (O): a research project
분사구 수식: called Holding the Hunger Games Hostage at the Gym
관계부사절: where participants could only have access to their audio devices while at the gym
절 주어 (S'): participants
절 동사 (V'): could have access to
절 목적어 (O'): their audio devices
시간 부사절 축약: while (they were) at the gym
전체 구조: S + V + O + (과거분사구) + 관계부사절(where + S' + V' + O' + 부사절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [called ...]
형태: 과거분사 (p.p.)
종류: 명사 수식 분사구
역할: 앞의 명사 a research project를 수식하여 '~라고 불리는 프로젝트'라는 의미를 완성한다.
2. [where participants could only have access ...]
형태: 관계부사 where + 완전한 문장
종류: 관계부사의 계속적 용법
역할: 앞의 연구 상황/장소를 선행사로 삼아 뒷문장이 완전한 절(주어, 동사, 목적어 구비)을 이끈다. 뒷문장이 완전하므로 관계대명사 which나 that을 쓸 수 없다.
3. [while at the gym]
형태: 접속사 while + 전치사구
종류: 접속사를 남겨둔 분사구문 / 주어+be동사 생략
역할: while they were at the gym에서 동일 주어 they와 were가 생략된 구조이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 관계부사 `where` 뒤의 완전한 절 구조와 `called` 과거분사 수식, 접속사 뒤 주어+be동사 생략 구문이 핵심이다.
문장 ❻❻ This uses a tempting habit — listening to that awesome audiobook — and combines it with a habit people would like to build, but may otherwise feel forced to put off, like exercising.
🔪 청킹 This uses a tempting habit / — listening to that awesome audiobook — / and combines it with a habit / people would like to build, / but may otherwise feel forced to put off, / like exercising.
직독직해 이것은 유혹적인 습관을 사용하고 / — 그 멋진 오디오북을 듣는 것인 — / 그리고 그것을 습관과 결합한다 / 사람들이 형성하고 싶어 하는, / 그러나 그렇지 않다면 미루도록 강요받는다고 느낄 수도 있는, / 운동하기와 같은.
완전한 해석이것은 유혹적인 습관, 즉 그 멋진 오디오북을 듣는 것을 사용하여, 사람들이 기르고 싶어 하지만, 그러지 않았더라면 미룰 수밖에 없다고 느낄 수도 있는, 운동하기와 같은 습관과 그것을 결합하는 것이다.
동사 2 (V2): combines / 목적어 2 (O2): it / 전치사구: with a habit
관계대명사절 1: (that/which) people would like to build
접속사: but
관계대명사절 2: (that/which) may otherwise feel forced to put off
예시 전치사구: like exercising
전체 구조: S + V1 + O1 + and + V2 + O2 + with a habit + [관계사절 1 but 관계사절 2] + like ~
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [uses ... and combines]
형태: 3인칭 단수 현재형 동사의 병렬 구조
종류: 술어 동사 병렬
역할: 단수 주어 This에 일치하여 uses와 combines가 and로 대등하게 연결된다.
2. [people would like to build, but may otherwise feel forced to put off]
형태: 목적격 관계대명사 that/which 생략 + 두 개의 동사절 병렬
종류: 관계대명사절
역할: 선행사 a habit을 뒤에서 수식한다. build의 목적어와 put off의 목적어가 비어 있는 불완전한 문장이다.
3. [feel forced to put off]
형태: 2형식 감각동사 feel + 과거분사 forced + to부정사
종류: 수동 분사 보어 구문
역할: 사람들이 스스로 미루기를 강제당하는 입장이므로 과거분사 forced가 적절하다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 This에 이어지는 동사 병렬(`uses ... and combines`)과 관계사절 내 `feel forced to put off`의 수동 표현에 유의해야 한다.
문장 ❼❼ The participants whose devices were “held hostage” were 51 percent more likely to visit the gym.
🔪 청킹 The participants / whose devices were “held hostage” / were 51 percent more likely / to visit the gym.
직독직해 참가자들은 / 그들의 기기가 볼모로 잡혔던 / 51퍼센트 더 가능성이 높았다 / 체육관을 방문할.
완전한 해석자신의 기기가 ‘볼모로 잡힌’ 참가자들은 체육관을 방문할 가능성이 51퍼센트 더 높았다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): The participants
소유격 관계대명사절: whose devices were “held hostage”
동사 (V): were
보어 (SC): 51 percent more likely (형용사구)
보어 수식구: to visit the gym (to부정사)
전체 구조: S(The participants + [whose + S' + V' + SC']) + V(were) + SC(more likely to-v)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [whose devices]
형태: 소유격 관계대명사 whose + 무관사 명사
종류: 소유격 관계대명사절
역할: 선행사 The participants의 소유격(the participants' devices)을 나타내며, 뒤에 완전한 절의 형태(주어+수동태 동사+보어)가 이어진다. who나 which로 대체할 수 없다.
2. [were “held hostage”]
형태: be + p.p. + 명사 보어
종류: 5형식 문장의 수동태
역할: 'hold + 목적어 + hostage(볼모로 잡다)' 구문이 수동태로 전환되어 목적격 보어 hostage가 동사 뒤에 그대로 남았다.
3. [were ... more likely to visit]
형태: be more likely + to부정사
종류: 관용 표현 (~할 가능성이 더 높다)
역할: 복수 주어 The participants에 맞추어 복수 동사 were가 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 소유격 관계대명사 `whose`와 복수 주어에 따른 수일치(`The participants ... were`), 그리고 5형식 수동태(`were held hostage`)가 핵심 출제 요소이다.
문장 ❽❽ And the really amazing thing is what happened after it was over: nearly two-thirds opted to pay to have gym-only access for their devices!
🔪 청킹 And the really amazing thing is / what happened / after it was over: / nearly two-thirds opted to pay / to have gym-only access / for their devices!
직독직해 그리고 정말로 놀라운 것은 ~이다 / 일어난 일 / 그것이 끝난 후에: / 거의 3분의 2가 지불하기를 선택했다 / 체육관 전용 접근을 갖기 위해 / 그들의 기기에 대해!
완전한 해석그리고 정말로 놀라운 것은 그것이 끝난 뒤에 일어난 일인데, 거의 (참가자의) 3분의 2가 자신의 기기에 체육관에서만 접근하도록 비용을 지불하는 것을 선택했다!
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): the really amazing thing
동사 (V): is
보어 (SC): what happened after it was over (관계대명사 what절)
시간 부사절: after it was over
콜론(:) 부연 설명절:
주어: nearly two-thirds (부분 표현 명사)
동사: opted
목적어: to pay (to부정사)
목적 부사구: to have gym-only access for their devices
전체 구조: S + V + SC(what절 + 부사절) : S' + V' + O' + M'
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [what happened]
형태: 선행사를 포함한 관계대명사 what + 동사
종류: 관계대명사 what 명사절 (보어절)
역할: be동사 is의 주격 보어 역할을 하며, 뒷문장에 주어가 빠진 불완전한 형태이므로 접속사 that이 아닌 what이 올바르다. happen은 자동사이므로 수동태(was happened)로 쓸 수 없다.
2. [nearly two-thirds opted to pay]
형태: 분수 표현 주어 + 동사 + to부정사 목적어
종류: 부분 명사 주어 및 동사 목적어
역할: opt는 to부정사를 목적어로 취하는 동사로 '~하기로 선택하다'라는 의미를 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 보어절을 이끄는 관계대명사 `what`과 자동사 `happen`의 능동형 쓰임, `opt to-v` 구문이 주요 포인트이다.\n