역할: 전치사구 of opposites의 수식을 받는 핵 명사 the principle이 단수이므로 복수 명사 opposites에 현혹되지 않고 단수 동사 `is`를 쓴다. foreign은 '외국의'가 아니라 '생소한, 낯선'의 문맥적 의미를 지닌다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `opposites` 뒤에 위치한 동사 `is`의 수일치(핵주어는 `the principle`)와 `foreign`의 다의어적 의미('낯선')를 묻는 문제가 출제될 수 있다.
문장 ❷❷ Children perceive words and their meanings separately from each other.
🔪 청킹 Children perceive / words and their meanings / separately / from each other.
직독직해 아이들은 인식한다 / 단어들과 그것들의 의미들을 / 분리하여 / 서로로부터.
완전한 해석아이들은 단어들과 그 의미들을 서로 분리해서 인식한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Children
동사 (V): perceive
목적어 (O): words and their meanings [명사구 병렬]
수식어: separately [부사]
전치사구: (from each other)
전체 구조: S + V + O + (부사) + (전치사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [perceive ... separately]
형태: 타동사 perceive + 목적어 + 부사 separately
종류: 동사 수식 부사
역할: 아이들이 단어와 의미를 '어떻게 인식하는지' 그 인식의 방식을 수식하므로 형용사 separate가 아닌 부사 `separately`를 써야 한다.
2. [words and their meanings]
형태: 명사 words + 등위접속사 and + 소유격 their + 명사 meanings
종류: 타동사 perceive의 복합 목적어
역할: 단어(기표)와 그 의미(기의)를 대등하게 묶어 아이들의 뇌 속에서 이 두 요소가 상호 연결망 없이 독립적으로 처리됨을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 동사 `perceive`를 수식하는 자리이므로 형용사 `separate`가 아닌 부사 `separately`가 쓰여야 한다는 점이 핵심이다.
문장 ❸❸ It is only in later development that we understood that individual words directly connect to one another.
🔪 청킹 It is only in later development / that we understood / that individual words / directly connect / to one another.
직독직해 오직 나중의 발달 단계에서이다 / 우리가 이해했던 것은 / 개별 단어들이 / 직접적으로 연결된다는 것을 / 서로에게.
완전한 해석우리가 개별 단어들이 직접적으로 서로 연결되어 있다는 것을 이해하게 되는 것은 나중의 발달 단계가 되어서이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
강조구문: It is [only in later development] that ...
강조 대상: 전치사구 (only in later development)
진술절:
주어 (S): we
동사 (V): understood
목적어절(명사절 접속사 that절): [that individual words directly connect to one another]
주어 (S'): individual words
부사: directly
동사 (V'): connect [자동사]
전치사구: (to one another)
전체 구조: It is [강조부사구] that S + V + [that S' + V' + 전치사구]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [It is ... that 강조구문]
형태: It is + 강조어구(only in later development) + that + 완전한 절
종류: 부사구를 강조하는 It ~ that 강조구문
역할: '개별 단어들이 연결되어 있음을 깨닫는 시점'이 다름 아닌 '성장 후 발달 단계'라는 점을 극적으로 부각한다. 뒷문장이 완전하므로 관계대명사가 아닌 강조구문의 that이다.
2. [that individual words directly connect to one another]
형태: 접속사 that + 복수 주어(individual words) + 부사(directly) + 복수 동사(connect) + 전치사구
종류: 타동사 understood의 목적어 역할을 하는 명사절
역할: 우리가 이해한 구체적 사실의 내용을 서술한다. `one another`는 셋 이상 사이의 '서로'를 의미하여 수많은 단어들 간의 그물망 같은 연결성을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `It is ~ that` 강조구문 영작 시험의 0순위 후보 문장이며, 목적어절을 이끄는 접속사 `that`의 쓰임과 `directly connect`의 부사-동사 결합 구조가 빈출 포인트이다.
문장 ❹❹ For many children, for instance, it is not clear that ‘Right’ is the opposite of ‘Left’.
🔪 청킹 For many children, / for instance, / it is not clear / that ‘Right’ is the opposite of ‘Left’.
직독직해 많은 아이들에게, / 예를 들어, / 그것은 분명하지 않다 / ‘오른쪽’이 ‘왼쪽’의 반대라는 것은.
완전한 해석예를 들어, 많은 아이들에게, ‘오른쪽’이 ‘왼쪽’의 반대라는 것은 분명하지 않다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
전치사구: (For many children)
삽입 연결사: (for instance)
가주어: it
동사 (V): is not
보어 (C): clear [형용사]
진주어 (명사절): [that ‘Right’ is the opposite of ‘Left’]
주어 (S'): ‘Right’
동사 (V'): is
보어 (C'): the opposite (of ‘Left’)
전체 구조: (전치사구), (연결사), 가주어 it + V + C + 진주어 [that S' + V' + C']
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [it is not clear that ...]
형태: 가주어 it + be동사 is + 부정어 not + 형용사 보어 clear + 진주어 that절
종류: it ~ that 가주어-진주어 구문
역할: 길이가 긴 명사절(that ‘Right’ is the opposite of ‘Left’)을 문장 뒤로 보내고 앞자리에 형식적인 주어 it을 배치하여 문장의 균형을 유지한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 가주어 `it` 자리에 지시대명사 `this`나 `that`을 쓰는 오류를 잡아내는 문제와, 진주어절을 이끄는 완전한 절의 접속사 `that` 구분이 출제된다.
문장 ❺❺ A vivid example of this can be seen when children learn to ride a bicycle.
🔪 청킹 A vivid example of this / can be seen / when children learn / to ride a bicycle.
직독직해 이것의 생생한 예시는 / 보여질 수 있다 / 아이들이 배울 때 / 자전거를 타는 것을.
완전한 해석이것의 생생한 사례는 아이들이 자전거 타는 것을 배울 때 보여질 수 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): A vivid example (of this)
동사 (V): can be seen [조동사 + 수동태]
시간 부사절: [when children learn to ride a bicycle]
접속사: when
주어 (S'): children
동사 (V'): learn
목적어 (O'): to ride a bicycle [to부정사구]
전체 구조: S + V(수동태) + (시간 부사절: when S' + V' + to V'')
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [can be seen]
형태: 조동사 can + be동사 원형 + 과거분사 seen
종류: 조동사가 포함된 수동태
역할: 주어가 행위자가 아닌 사물(A vivid example of this)이므로 '예시가 관찰되다/목격되다'라는 수동의 의미를 완성한다.
2. [learn to ride a bicycle]
형태: 타동사 learn + to부정사 to ride + 목적어 a bicycle
종류: to부정사를 목적어로 취하는 동사 구조
역할: learn은 미래지향적 학습 행위를 나타내어 동명사가 아닌 to부정사를 목적어로 취한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 `A vivid example`에 호응하는 수동태 `can be seen`과 `this`가 가리키는 4번 문장의 내용 파악이 중요하다.
문장 ❻❻ If parents tell their child “Don’t go to the left,” they will often find that the child will continue riding straight ahead and not automatically turn to the right.
🔪 청킹 If parents tell their child / “Don’t go to the left,” / they will often find / that the child will continue riding straight ahead / and not automatically turn to the right.
직독직해 만약 부모들이 그들의 자녀에게 말한다면 / “왼쪽으로 가지 마”라고, / 그들은 종종 발견하게 될 것이다 / 그 아이가 곧장 앞으로 계속 탈 것이라는 점을 / 그리고 자동으로 오른쪽으로 돌지 않을 것이라는 점을.
완전한 해석부모들이 자녀에게, “왼쪽으로 가지 마.”라고 말하면, 부모는 아이가 곧장 앞으로 계속 가고 자동적으로 오른쪽으로 방향을 틀지 않는 것을 종종 보게 될 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
조건 부사절: [If parents tell their child "Don't go to the left,"]
접속사: If
주어: parents
동사: tell [4형식 수여동사]
간접목적어 (IO): their child
직접목적어 (DO): "Don't go to the left"
주절:
주어 (S): they (parents)
부사: often
동사 (V): will find
목적어 (명사절): [that the child will continue riding straight ahead and not automatically turn to the right]
주어 (S'): the child
동사 1 (V'1): will continue + 목적어(동명사구): riding straight ahead
등위접속사: and
동사 2 (V'2): (will) not automatically turn + 전치사구: to the right
전체 구조: (조건절: If S + V + IO + DO), S + V + [that S' + V'1 + and not V'2]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [continue riding straight ahead and not automatically turn]
형태: will continue riding ... and (will) not automatically turn ...
종류: 조동사 will에 걸리는 동사구 병렬 구조
역할: 조동사 will 뒤에서 본동사 continue와 turn이 and로 대등하게 병렬 연결된다. continue는 동명사 riding을 목적어로 취하며, turn 앞에는 will이 생략되어 동사원형 turn이 쓰였다.
2. [not automatically turn to the right]
형태: 부정어 not + 부사 automatically + 동사원형 turn + 전치사구 to the right
종류: 동사 수식 부사
역할: 아이들이 '자동으로' 회전하지 않는다는 동사 행위의 양태를 수식하므로 형용사가 아닌 부사 `automatically`를 쓴다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `continue`의 목적어로 쓰인 `riding`과 병렬 연결된 `turn`의 동사원형 형태, 그리고 부사 `automatically`의 어형 선택이 핵심이다.
문장 ❼❼ The same applies to the logical connection between ‘Yes’ and ‘No’ as perceived by parents.
🔪 청킹 The same applies to / the logical connection / between ‘Yes’ and ‘No’ / as perceived by parents.
직독직해 동일한 것이 적용된다 / 논리적 관계에 / ‘예’와 ‘아니요’ 사이의 / 부모에 의해 인식되는 바와 같은.
완전한 해석같은 원리가 부모가 인식하는 ‘예’와 ‘아니요’ 사이의 논리적 관계에도 적용된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): The same [명사화된 형용사: 동일한 원리]
동사 (V): applies [자동사]
전치사구: to the logical connection
전치사구: (between ‘Yes’ and ‘No’)
분사구(후치 수식): [as (it is) perceived by parents]
전체 구조: S + V + (전치사구: to O' + between A and B + 분사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [applies to]
형태: 3인칭 단수 자동사 applies + 전치사 to
종류: 필수 동사-전치사 결합 숙어
역할: '~에 적용되다, 해당되다'라는 의미로, 주어 The same이 단수 취급되므로 applies로 일치한다.
2. [as perceived by parents]
형태: 접속사 as + 과거분사 perceived + 행위자 전치사구 by parents
종류: '접속사 + 분사' 형태의 분사구문 (주어+be동사 생략)
역할: 'as it is perceived by parents'에서 '주어(it = the connection) + is'가 생략된 형태로, 부모에 의해 인식되는 수동적 관계를 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `perceived`의 능동/수동 판별(관계가 부모에 의해 인식되는 것이므로 과거분사 `perceived` 사용)과 문맥상 `The same applies to`를 통한 논점 확장 기능이 중요하다.
문장 ❽❽ When we were children and were told, for example, “No, don’t eat with your hands,” we were confused and didn’t know what our parents expected from us.
🔪 청킹 When we were children / and were told, for example, / “No, don’t eat with your hands,” / we were confused / and didn’t know / what our parents expected from us.
직독직해 우리가 어렸을 때 / 그리고 들었을 때, 예를 들어, / “안 돼, 손으로 먹지 마”라는 말을, / 우리는 혼란스러웠다 / 그리고 알지 못했다 / 우리의 부모가 우리에게 무엇을 기대했는지를.
완전한 해석우리가 아이였을 때, 예를 들어, “안 돼, 손으로 먹지 마.”라는 말을 들었을 때, 우리는 혼란스러웠고, 우리 부모가 우리로부터 기대하는 것이 무엇인지 몰랐다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
시간 부사절: [When we were children and were told, for example, "..."]
접속사: When
주어: we
동사 1: were children
등위접속사: and
동사 2: were told [수동태: 듣다] + 직접목적어: "No, don't eat with your hands"
주절:
주어 (S): we
동사 1 (V1): were
보어 1 (C1): confused [감정형용사/과거분사]
등위접속사: and
동사 2 (V2): didn’t know
목적어 (간접의문문 명사절): [what our parents expected from us]
의문대명사/목적어: what
주어: our parents
동사: expected
전치사구: from us
전체 구조: (시간 부사절: When S + V1 and V2(수동)), S + V1 + C1 and V2 + [간접의문문: what S' + V' + 전치사구]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [were told]
형태: be동사 were + 과거분사 told
종류: 4형식 수여동사 tell의 수동태 (tell: 말하다 -> be told: 듣다)
역할: 주어 we가 부모로부터 말을 '들은' 입장이므로 수동태 were told를 사용하며, 뒤에 전언 내용("No, don't eat...")이 목적어로 남는다.
2. [we were confused]
형태: 주어 we + be동사 were + 감정형용사 confused
종류: 감정을 느끼는 주어에 대한 과거분사 보어
역할: 사람 주어 we가 혼란을 '느끼는' 주체이므로 현재분사 confusing이 아니라 수동의 과거분사 `confused`를 쓴다.
3. [what our parents expected from us]
형태: 관계대명사/의문대명사 what + 주어(our parents) + 동사(expected) + 전치사구
종류: 불완전한 절을 이끄는 명사절 (expected의 목적어가 빠져 있음)
역할: didn't know의 목적어 역할을 하며 '부모님이 우리에게 기대했던 것'을 뜻한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: '말을 듣다'를 나타내는 수동태 `were told`, 감정 표현 `confused`(confusing 불가), 그리고 `expected`의 목적어가 비어 있어 선행사를 포함한 관계사 `what`이 쓰인 점이 핵심이다.
문장 ❾❾ Our confusion was about whether we should continue eating or not and if so, how?
🔪 청킹 Our confusion was / about whether we should continue eating or not / and if so, how?
직독직해 우리의 혼란은 ~에 관한 것이었다 / 우리가 계속해서 먹어야 하는지 아닌지 / 그리고 만약 그렇다면, 어떻게 해야 하는지에 관한.
완전한 해석우리의 혼란은 계속 먹어야 하는 건지 아닌지, 만약 먹는다면 어떻게 해야 하지?에 대한 것이었다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Our confusion
동사 (V): was
전치사구(보어 역할): about [whether we should continue eating or not] and [if so, how?]
전치사 about의 목적어절 1: whether we should continue eating or not
접속사: whether
주어: we
동사: should continue
목적어: eating [동명사]
선택 부사구: or not
등위접속사: and
조건 및 의문 압축절 2: if so, how (we should eat)?
전체 구조: S + V + [전치사 about + 명사절 1 (whether ... or not) and 축약절 2]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [about whether we should continue eating or not]
형태: 전치사 about + 접속사 whether + 주어 + 동사 + or not
종류: 전치사의 목적어로 쓰인 명사절
역할: 전치사 바로 뒤에서는 명사절 접속사 if를 쓸 수 없고 반드시 `whether`만 사용 가능하다는 문법 규칙이 적용된다. continue는 동명사 eating을 목적어로 취한다.
2. [if so, how?]
형태: 조건 부사절 축약형 (if so = if we should continue eating) + 의문부사 how
종류: 문맥적 생략 구문
역할: '만약 계속 먹어야 한다면 어떻게 먹어야 하는가'라는 의문을 간결하게 압축하여 표현한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 `about`의 목적어 자리이므로 `if` 절이 아닌 `whether` 절이 쓰여야 한다는 점과 `continue` 뒤의 동명사 `eating`이 핵심 어법 포인트이다.
문장 ❿❿ Only later did we recognize the connection and understand that we should continue eating, but not with our hands but with a fork or a spoon.
🔪 청킹 Only later did we recognize / the connection / and understand / that we should continue eating, / but not with our hands / but with a fork or a spoon.
직독직해 오직 나중에서야 우리는 깨달았다 / 그 연관성을 / 그리고 이해했다 / 우리가 계속해서 먹어야 한다는 것을, / 그러나 우리의 손으로가 아니라 / 포크나 숟가락으로.
완전한 해석나중에서야 우리는 그 연관성을 인식했고, 우리가 손이 아니라 포크나 숟가락으로 계속 먹어야 한다는 것을 이해하게 되었다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부정/한정 부사구 도치: Only later
조동사: did
주어 (S): we
본동사 1 (V1): recognize
목적어 1 (O1): the connection
등위접속사: and
본동사 2 (V2): understand
목적어 2 (명사절): [that we should continue eating, but not with our hands but with a fork or a spoon]
접속사: that
주어: we
동사: should continue
목적어: eating [동명사]
상관어구: not A but B
A: with our hands
B: with a fork or a spoon
전체 구조: [Only later] + did [조동사] + S + V1(원형) + O1 + and V2(원형) + [that S' + V' + O' + (not A but B)]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Only later did we recognize ... and understand]
형태: Only + 시간부사 later + 조동사 did + 주어 we + 동사원형 recognize ... and understand
종류: 'Only + 부사구' 문두 도치 구문
역할: 한정의 의미를 지닌 'Only later'가 문장 맨 앞에 위치하여 주어-동사가 도치되었다. 일반동사의 과거형이므로 조동사 did가 주어 앞으로 나가고 본동사는 동사원형 `recognize`와 `understand`로 병렬 연결된다.
2. [not with our hands but with a fork or a spoon]
형태: not A but B (A가 아니라 B)
종류: 상관접속사 병렬 구조
역할: 전치사구 `with our hands`와 `with a fork or a spoon`이 대등하게 병렬 연결되어, 식사 자체를 멈추는 것이 아니라 섭취 도구를 전환해야 한다는 대안적 논리를 완성한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부정어/한정어 도치(`Only later did we recognize`)는 전국 고등학교 서술형 배점 1위 킬러 문형이며, `did` 뒤의 동사원형 병렬(`recognize` and `understand`)과 `not A but B`의 전치사구 병렬이 완벽한 출제 세트이다.