역할: '의문사 + 주어 + 동사'의 평서문 어순을 취하여 목적어 역할을 수행하며, '어떻게 운전이나 요리를 배웠는지'라는 학습 방식을 나타낸다.
3. [to drive or cook]
형태: to + 동사원형1(drive) + or + 동사원형2(cook)
종류: 명사적 용법의 to부정사구 (learn의 목적어 병렬)
역할: 동사 learn의 목적어로 쓰여 '운전하거나 요리하는 것을' 배운 내용을 구체화한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 타동사 `Remember` 뒤에 이어지는 간접의문문의 어순(`how you learned`)을 묻는 어순 배열 및 `to drive or (to) cook`의 동사원형 병렬 일치가 핵심이다.
문장 ❷❷ You practiced while someone coached you, reminding you what to do until you were able to coach yourself and then, eventually, do it automatically.
🔪 청킹 You practiced / while someone coached you, / reminding you what to do / until you were able to coach yourself / and then, eventually, / do it automatically.
직독직해 여러분은 연습했다 / 누군가가 여러분을 지도하는 동안, / 여러분에게 무엇을 해야 할지 상기시켜 주면서 / 여러분이 스스로를 지도할 수 있을 때까지 / 그리고 그러고 나서, 결국에는, / 그것을 자동으로 행할 수 있을 때까지.
완전한 해석여러분이 자신을 지도할 수 있고 그러고 나서, 결국에는, 그것(운전이나 요리)을 자동으로 할 수 있을 때까지 누군가 여러분에게 무엇을 해야 할지 상기시켜 주면서 지도하는 동안 여러분은 연습했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): You
동사 (V): practiced
부사절: while someone (S') coached (V') you (O')
분사구문: reminding you what to do
시간 부사절: until you were able to coach yourself and then, eventually, (were able to) do it automatically
전체 구조: S + V + [부사절: while S' + V' + O'] + [분사구문: V'-ing + IO + DO] + [시간 부사절: until S'' + were able to V''1 + O''1 and then (were able to) V''2 + O''2 + 부사]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [reminding you what to do]
형태: 현재분사(reminding) + 간접목적어(you) + 직접목적어(what to do)
종류: 동시동작을 나타내는 능동 분사구문 (= while they reminded you)
역할: 누군가(someone)가 코칭하면서 동시에 취하는 구체적인 행동을 서술하며, 4형식 구조로 '여러분에게 무엇을 해야 할지'를 상기시켜 줌을 나타낸다.
2. [what to do]
형태: 의문대명사(what) + to부정사(to do)
종류: 의문사 + to부정사 명사구 (= what you should do)
역할: 4형식 수여동사 remind의 직접목적어로 쓰였다.
3. [until you were able to coach yourself and then, eventually, do it automatically]
형태: 접속사(until) + 주어(you) + 술어부 [were able to coach (V1) + yourself (재귀대명사) and ... (were able to) do (V2) + it (목적어) + automatically (부사)]
종류: 시간의 부사절 및 be able to 뒤의 동사원형 병렬 구조
역할: 연습의 종료 시점을 나타내며, `coach yourself`의 yourself는 주어 you와 일치하는 재귀대명사의 재귀용법(생략 불가)이다. `do`는 were able to에 걸리는 두 번째 동사원형으로 coach와 대등하게 병렬 연결되었다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 능동 분사구문 `reminding`의 형태(reminded 오답 유도), `what to do`의 어순, 주어와 목적어가 일치하여 사용된 재귀대명사 `yourself`(you 오답 유도), `were able to` 뒤의 병렬 동사원형 `coach`와 `do`, 그리고 동사 do를 수식하는 부사 `automatically`(automatic 오답 유도)가 핵심 포인트이다.
종류: 부사적 대격(Adverbial Objective)으로 쓰인 명사구 (= in much the same way)
역할: 전치사 in이 생략된 형태로 술어동사 learn을 수식하여 '거의 동일한 방식으로'라는 태도와 방법을 명시한다. 운전/요리 학습 과정과 아동의 도덕/가치관 습득 과정 간의 유추(Analogy)를 연결한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `the same`을 수식하는 부사 `much`(very 오답 유도)의 쓰임과, 앞서 제시된 1~2번 문장의 '코칭과 반복 연습을 통한 자동화'라는 학습 원리가 아이들의 가치관 학습에도 그대로 적용된다는 유기적 논리 관계 파악이 핵심이다.
문장 ❹❹ They practice different kinds of behavior, while, you, as coach, help focus their attention on what is important and on fine-tuning important skills.
🔪 청킹 They practice / different kinds of behavior, / while, you, as coach, / help focus their attention / on what is important / and on fine-tuning important skills.
직독직해 그들은 연습한다 / 다양한 종류의 행동들을, / 반면에, 여러분은, 코치로서, / 그들의 주의를 집중시키는 것을 돕는다 / 중요한 것에 / 그리고 중요한 기술들을 정밀하게 다듬는 것에.
완전한 해석여러분이, 지도자로서, 중요한 것에 그리고 중요한 기술을 세밀하게 다듬는 것에 아이들이 주의를 집중하도록 도와주는 동안, 아이들은 다양한 종류의 행동을 연습한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): They
동사 (V): practice
목적어 (O): different kinds of behavior
부사절: while, you (S') [as coach (전치사구)], help (V') focus (목적어/준동사) their attention (O'') [on 전치사구1 and on 전치사구2]
전체 구조: S + V + O + [부사절: while + S' + (삽입구) + V' + 준동사 + O'' + (전치사구1: on what is important) and (전치사구2: on fine-tuning ~)]
역할: 부모가 자녀의 올바른 행동 연습을 지지할 때 사용하는 구체적이고 긍정적인 상호작용 도구 세 가지를 대등하게 나열한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `praise`, `encouragement`, `reminders`로 이어지는 품사 일치(명사 병렬)와 칭찬과 격려라는 긍정적 지도 방식의 문맥적 의미 파악이 중요하다.
문장 ❻❻ If you don’t coach your child, she will find her coaches elsewhere and be guided by the values of the media, her peers and anyone else who captures her interest.
🔪 청킹 If you don’t coach your child, / she will find her coaches elsewhere / and be guided / by the values of the media, her peers / and anyone else / who captures her interest.
직독직해 만약 여러분이 여러분의 자녀를 지도하지 않는다면, / 그녀는 다른 곳에서 자신의 코치들을 찾을 것이다 / 그리고 이끌릴 것이다 / 미디어, 또래들의 가치에 의해 / 그리고 그 밖의 어느 누구에게 / 자신의 관심을 사로잡는.
완전한 해석만약 당신이 당신의 자녀를 지도하지 않는다면, 그녀(자녀)는 다른 곳에서 자신의 지도자를 찾고 미디어, 또래 친구들 그리고 자신의 관심을 끄는 다른 누군가의 가치에 지도받게 될 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
조건 부사절: If you (S') don’t coach (V') your child (O')
주절 주어 (S): she
주절 술어: will find (V1) her coaches (O1) elsewhere and (will) be guided (V2: 수동태) [by 전치사구]
전체 구조: [조건절: If S' + V' + O'] + S + will V1 + O1 + 부사 + and (will) be V2-ed(수동) + by the values of (명사1, 명사2 and 명사3 + 주격관계사절)
역할: anyone else를 선행사로 수식하며, anyone은 단수 취급하므로 관계사절 내 동사 captures에 단수형 -s가 붙었다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 조건 부사절에서 will coach를 쓸 수 없는 시제 원칙, `will` 뒤의 `find`와 병렬을 이루는 수동태 `be guided`(guiding 또는 guide 오답 유도), 그리고 부정대명사 `anyone else`의 수일치를 받는 단수동사 `captures`(capture 오답 유도)가 출제 핵심이다.
문장 ❼❼ So, step up to the plate, don’t be afraid and help your child learn how to be a good person, step by step.
🔪 청킹 So, step up to the plate, / don’t be afraid / and help your child learn / how to be a good person, / step by step.
직독직해 그러므로, 타석으로 나서라(행동을 개시하라), / 두려워하지 말라 / 그리고 여러분의 자녀가 배우도록 도와라 / 좋은 사람이 되는 법을, / 차근차근.
완전한 해석그러므로, 판에 올라서서(행동에 나서서), 두려워하지 말고 자녀가 좋은 사람이 되는 법을 배우도록 차근차근 도와주어라.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결부사: So
명령문 1: step up to the plate
명령문 2: don’t be afraid
명령문 3: and help (V) your child (O) learn (OC) how to be a good person (준동사의 목적어)
전체 구조: So, V1(명령문) + 부정명령문(don't V2) + and + V3(help) + O + OC(동사원형/to부정사) + O'(의문사구: how to be a good person) + (부사구: step by step)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [step up to the plate]
형태: 동사원형으로 시작하는 관용적 명령문
종류: 관용 표현 (야구의 타석에 서다 -> 적극적으로 책임지고 행동에 나서다)
역할: 부모가 책임을 회피하지 말고 적극적으로 자녀 교육에 주체로 나설 것을 강력히 촉구한다.
2. [help your child learn ...]
형태: 준사역동사(help) + 목적어(your child) + 목적격보어(learn: 동사원형 또는 to learn)
종류: 5형식 준사역동사 구문
역할: 자녀가 도덕적 배움을 얻도록 부모가 조력하는 관계를 설정하며, learn은 목적격보어로 쓰였다.
3. [how to be a good person]
형태: 의문부사(how) + to부정사(to be) + 주격보어(a good person)
종류: 의문사 + to부정사 명사구 (= how she should be a good person)
역할: 준동사 learn의 목적어로 쓰여 '좋은 사람이 되는 방법'이라는 인성 형성의 목표를 명시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 명령문들의 병렬 연결(`step up`, `don't be afraid`, `help`), 준사역동사 `help`의 목적격보어로 쓰인 동사원형 `learn`(learning 오답 유도), 그리고 글의 핵심 메시지를 담고 있는 주제문 서술형 영작(`step up to the plate`, `how to be a good person, step by step`)이 매우 빈번하게 출제된다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 21번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
함축의미 추론원문 주제: 단순한 신념 정당화를 넘어선 언어의 본질적 회복과 진리 탐구 (Using Language for Genuine Truth Beyond Justifying Preexisting Beliefs)
문장 ❶❶ A classical ideal of truth and knowledge is the concept of a market for ideas: as thinking individuals, we encounter competing ideas, we evaluate them for their best fit to reality, and then let the best and brightest facts form the basis of our beliefs.
🔪 청킹 A classical ideal of truth and knowledge / is the concept of a market for ideas: / as thinking individuals, / we encounter competing ideas, / we evaluate them / for their best fit to reality, / and then let the best and brightest facts / form the basis of our beliefs.
직독직해 진리와 지식에 대한 고전적 이상은 / 아이디어를 위한 시장이라는 개념이다: / 생각하는 개인으로서, / 우리는 경쟁하는 아이디어들을 마주하고, / 그것들을 평가하며 / 현실에 대한 최선의 적합성을 위해, / 그러고 나서 가장 훌륭하고 뛰어난 사실들이 / 우리 신념의 기초를 형성하게 한다.
완전한 해석진리와 지식에 대한 고전적 이상은 아이디어를 위한 시장이라는 개념이다. 생각하는 개인으로서, 우리는 경쟁하는 아이디어들을 마주하고, 현실에 가장 잘 맞는지에 대해 그것들을 평가하며, 그러고 나서 가장 알맞고 뛰어난 사실들이 우리 신념의 기초를 형성하게 한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): A classical ideal of truth and knowledge
동사 (V): is
보어 (SC): the concept of a market for ideas
콜론(:) 이하 부연 설명 절:
전치사구: as thinking individuals
절 1: we (S1) encounter (V1) competing ideas (O1)
절 2: we (S2) evaluate (V2) them (O2) [전치사구: for their best fit to reality]
절 3: and then (we) let (V3: 사역동사) the best and brightest facts (O3) form (OC3: 동사원형) the basis of our beliefs
전체 구조: S + V + SC : (전치사구), S1 + V1 + O1, S2 + V2 + O2, and then (S3) + V3(사역) + O3 + OC3(원형부정사) + 목적어
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [competing ideas]
형태: 현재분사(competing) + 명사(ideas)
종류: 능동의 명사 수식 분사
역할: '경쟁하는 아이디어들'이라는 뜻으로 시장 안에서 서로 우열을 다투는 다양한 생각들을 수식한다.
2. [evaluate them for their best fit to reality]
형태: 동사(evaluate) + 대명사 목적어(them) + 전치사구(for their best fit to reality)
종류: 3형식 구문 및 기준의 전치사구
역할: them은 앞의 competing ideas를 가리키며, '현실과의 최적의 부합성'을 기준으로 아이디어들을 검증함을 나타낸다.
3. [let the best and brightest facts form ...]
형태: 사역동사(let) + 목적어(the best and brightest facts) + 목적격보어(form: 동사원형)
종류: 5형식 사역동사 구문
역할: 검증을 통과한 가장 우수한 사실들이 우리 신념의 근간을 형성하도록 허용함을 나타내며, let의 목적격보어로 동사원형 form이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 사역동사 `let`의 목적격보어로 쓰인 동사원형 `form`(forming 또는 to form 오답 유도), 능동의 현재분사 `competing`, 그리고 콜론 뒤에 이어지는 세 동사(`encounter`, `evaluate`, `let`)의 병렬 구조가 핵심이다.
문장 ❷❷ That would be the scientist’s way, in theory at least.
🔪 청킹 That would be the scientist’s way, / in theory at least.
직독직해 그것은 과학자의 방식일 것이다, / 적어도 이론상으로는.
완전한 해석그것은, 적어도 이론상으로는, 과학자의 방식일 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): That (앞 문장 전체 내용)
조동사+동사 (V): would be
보어 (SC): the scientist’s way
삽입 전치사구: in theory at least
전체 구조: S + would be + SC, (부사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [That would be ...]
형태: 지시대명사(That) + 추측의 조동사(would) + 동사원형(be)
종류: 조동사 would를 통한 조심스러운 진술/가정
역할: That은 앞선 1번 문장에서 묘사된 '아이디어 시장을 통한 합리적 신념 형성 과정'을 지칭한다.
2. [in theory at least]
형태: 전치사구(in theory) + 부사구(at least)
종류: 조건을 한정하는 삽입 부사구
역할: '적어도 이론상으로는 그러하다'는 의미로, 실제 현실에서는 과학자의 방식대로 작동하지 않음을 암시하는 복선 역할을 한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 지시대명사 `That`이 가리키는 앞 문장의 내용 파악과, 다음 문장의 `in practice`와 대조를 이루는 `in theory`의 어휘적 함의가 중요하다.
문장 ❸❸ But in practice, most of the time we are in a market for justifications.
🔪 청킹 But in practice, / most of the time / we are in a market / for justifications.
직독직해 그러나 실제로는, / 대부분의 시간 동안 / 우리는 시장 안에 있다 / 정당화를 위한.
완전한 해석그러나 실제로는, 대부분의 경우 우리는 ‘정당화를 위한 시장’에 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
역접 접속사: But
부사구 1: in practice
부사구 2: most of the time
주어 (S): we
동사 (V): are (1형식 존재 동사)
전치사구: in a market for justifications
전체 구조: But (부사구1), (부사구2) S + V + (전치사구: in a market + for justifications)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [But in practice]
형태: 역접 접속사(But) + 전치사구(in practice: 실천에서는, 실제로는)
종류: 문맥 전환 접속부사구
역할: 2번 문장의 `in theory`와 강력한 대조를 이루며, 이상적 가설에서 냉혹한 실제 현실로 논의를 전환한다.
역할: 1번 문장의 `a market for ideas`와 극명하게 대비되며, 인간이 새로운 아이디어를 검증하기 위해서가 아니라 이미 가진 생각을 합리화하기 위한 시장에 참여하고 있음을 폭로한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `in theory`와 `in practice`의 대조 연결사 빈칸 추론 및 `a market for justifications`가 함축하는 의미(기존 신념을 방어하기 위한 핑계와 변명을 찾는 상태)를 서술하는 문제가 빈출된다.
문장 ❹❹ We shop for words not because they contain ideas, but because they contain stories about ideas.
🔪 청킹 We shop for words / not because they contain ideas, / but because they contain stories / about ideas.
직독직해 우리는 단어들을 쇼핑한다 / 그것들이 아이디어를 담고 있어서가 아니라, / 그것들이 이야기들을 담고 있기 때문에 / 아이디어들에 대한.
완전한 해석우리는 그것들이 아이디어들을 포함하고 있어서가 아니라, 그것들이 아이디어들에 관한 이야기들을 담고 있기 때문에 단어들을 쇼핑한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): shop for
목적어 (O): words
상관접속사 이유 부사절: not because S'1 + V'1 + O'1, but because S'2 + V'2 + O'2
전체 구조: S + V + O + not because 절, but because 절
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [shop for words]
형태: 동사(shop for: ~을 찾아다니다, 쇼핑하다) + 목적어(words)
종류: 비유적 표현
역할: 시장에서 물건을 고르듯 자신에게 유리한 언어와 표현만을 입맛대로 고르는 행태를 비유한다.
2. [not because ..., but because ...]
형태: not because A, but because B
종류: 이유를 나타내는 상관접속사 구문
역할: 'A 때문이 아니라 B 때문에'의 의미로, 사람들이 언어를 선택하는 진정한 동기가 순수한 지적 내용(ideas)이 아닌 자신의 입맛에 맞는 서사(stories)에 있음을 강조한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 상관접속사 `not because ~ but because ~`의 병렬 일치(뒤쪽 because 생략 불가)와 대명사 `they`가 가리키는 대상이 앞의 `words`임을 파악하는 수일치 문제가 핵심이다.
문장 ❺❺ Often we are not seeking statements as facts to help us figure out what we should believe.
🔪 청킹 Often we are not seeking statements / as facts / to help us figure out / what we should believe.
직독직해 종종 우리는 진술들을 찾고 있는 것이 아니다 / 사실로서의 / 우리가 알아내는 것을 돕기 위한 / 우리가 무엇을 믿어야 할지를.
완전한 해석종종 우리는 우리가 무엇을 믿어야 할지 알아내는 데 도움을 줄 사실로서의 진술들을 찾고 있는 것이 아니다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사: Often
주어 (S): we
동사 (V): are not seeking (현재진행 부정)
목적어 (O): statements [as facts (전치사구)]
수식구: to help (형용사적 to부정사) us (O') figure out (OC': 동사원형) what we should believe (간접의문문 명사절)
전체 구조: Often S + are not seeking + O + (전치사구) + to부정사구(help + O' + OC'(원형) + 간접의문문 목적어절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [to help us figure out ...]
형태: to + 준사역동사(help) + 목적어(us) + 목적격보어(figure out: 동사원형)
종류: 형용사적 용법의 to부정사구
역할: 앞의 facts 또는 statements를 수식하며, help는 목적격보어로 동사원형(figure out)이나 to부정사(to figure out)를 취한다.
2. [what we should believe]
형태: 의문대명사(what) + 주어(we) + 조동사+동사(should believe)
종류: 간접의문문 명사절 (figure out의 목적어)
역할: '우리가 무엇을 믿어야 하는가'라는 신념의 선택 문제를 나타내며 평서문 어순을 유지한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 준사역동사 `help`의 목적격보어로 쓰인 동사원형 `figure out`과 타동사 figure out의 목적어로 쓰인 간접의문문의 어순(`what we should believe`)이 서술형 영작 단골 출제 포인트이다.
문장 ❻❻ Usually we already know what we believe.
🔪 청킹 Usually we already know / what we believe.
직독직해 대개 우리는 이미 알고 있다 / 우리가 무엇을 믿는지를.
완전한 해석대개 우리는 우리가 무엇을 믿는지 이미 알고 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사: Usually
주어 (S): we
부사: already
동사 (V): know
목적어 (O): what we believe (간접의문문 명사절)
전체 구조: Usually S + already + V + O(간접의문문 명사절: 의문사 what + S' + V')
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [what we believe]
형태: 의문대명사 또는 관계대명사(what) + 주어(we) + 동사(believe)
종류: 명사절 (타동사 know의 목적어)
역할: believe의 목적어가 빠진 불완전한 절을 이끌어 '우리가 믿는 바/우리가 무엇을 믿는지'를 뜻하며, 인간이 이미 사전 신념을 확정해 두고 있음을 보여준다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 불완전한 절을 이끌어 목적어 역할을 하는 `what`(that 오답 유도)의 구별 및 앞 문장의 'what we should believe(앞으로 믿어야 할 것)'와 본 문장의 'what we believe(현재 이미 믿고 있는 것)'의 미묘한 의미 차이 파악이 중요하다.
문장 ❼❼ What we seek are statements to justify those beliefs ― the lawyer’s way.
🔪 청킹 What we seek / are statements / to justify those beliefs / ― the lawyer’s way.
직독직해 우리가 찾는 것은 / 진술들이다 / 그러한 신념들을 정당화하기 위한 / ― 변호사의 방식.
완전한 해석우리가 찾는 것은 그러한 신념들을 정당화할 진술들이며, (이것은) 변호사의 방식이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): What we seek (관계대명사 what절)
동사 (V): are
보어 (SC): statements [to justify those beliefs (형용사적 to부정사구)]
역할: solution 뒤의 to는 방향/목적지를 뜻하는 전치사(~에 대한 해결책)이며, challenging은 '도전적인, 다루기 힘든'이라는 능동의 현재분사로 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 과거부터 지금까지 지속적인 행위를 나타내는 현재완료진행형 `have been working`(had been working 오답 유도)과 전치사 `to`의 쓰임이 핵심이다.
문장 ❷❷ Let’s also suppose that you have been paying attention to whatever else you have encountered that might be related to the problem.
🔪 청킹 Let’s also suppose that / you have been paying attention to / whatever else you have encountered / that might be related to the problem.
직독직해 또한 가정해 보자 / 여러분이 주의를 기울여 왔다고 / 여러분이 마주친 그 밖의 모든 것에 / 그 문제와 관련이 있을지도 모르는.
완전한 해석또한 그 문제와 관련이 있을지도 모르는, 당신이 마주해 온 다른 모든 것에도 주의를 기울여 왔다고 가정해 보자.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
사역동사 구문 (청유): Let’s also suppose
목적어 절: that절 [you (S') have been paying attention to (V') whatever else you have encountered (O': 복합관계대명사구) [that might be related to the problem (관계대명사절)]]
전체 구조: Let's also V + that절 [S' + have been paying attention to + 선행사(whatever else + S'' + have encountered) + 주격관계사절(that might be ~)]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [have been paying attention to]
형태: 현재완료진행 시제(have been paying) + 숙어(pay attention to: ~에 주의를 기울이다)
역할: '관심사를 ~로 좁히다/국한하다'라는 뜻으로, 흔히 범하기 쉬운 인지적 편협성을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 타동사 mean의 완전한 목적어절을 이끄는 접속사 `that`(what 오답 유도)과 다음 문장(On the contrary)과의 역접·대조 논리 연결성이 핵심이다.
문장 ❼❼ On the contrary, breadth of experience is the key to creativity.
🔪 청킹 On the contrary, / breadth of experience / is the key / to creativity.
직독직해 그와 반대로, / 경험의 폭이 / 핵심이다 / 창의성에 대한.
완전한 해석반대로, 경험의 폭이 창의성의 핵심이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
역접 부사구: On the contrary
주어 (S): breadth of experience
동사 (V): is
보어 (SC): the key [전치사구: to creativity]
전체 구조: (부사구), S(명사 + 전치사구) + V + SC + (전치사구: to + 명사)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [On the contrary]
형태: 전치사(On) + 정관사(the) + 명사(contrary)
종류: 대조/반박의 연결부사구 (= Rather)
역할: 앞 문장의 부정 진술(does not mean)을 받아 반대의 참된 진실을 도입하는 결정적 연결사이다.
2. [the key to creativity]
형태: 명사(key) + 전치사(to) + 명사(creativity)
종류: 전치사 to 구문 (~에 대한 열쇠/비결)
역할: key 뒤의 to는 to부정사가 아닌 전치사이므로 뒤에 명사나 동명사가 온다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 글의 가장 핵심적인 주제문으로 빈칸 추론(`breadth of experience`) 및 연결사 `On the contrary`의 위치 삽입 문제가 압도적으로 높은 확률로 출제된다.
문장 ❽❽ If your experience is limited to a narrow range of topics, then the scope of your imagination will likewise be narrow, which would be harmful to creativity.
🔪 청킹 If your experience is limited / to a narrow range of topics, / then the scope of your imagination / will likewise be narrow, / which would be harmful to creativity.
직독직해 만약 여러분의 경험이 제한된다면 / 좁은 범위의 주제들로, / 그러면 여러분의 상상력의 범위는 / 마찬가지로 좁아질 것이다, / 그리고 그것은 창의성에 해로울 것이다.
완전한 해석경험이 좁은 범위의 주제로 국한된다면, 상상력의 범위가 마찬가지로 좁아질 것이고, 이는 창의성에 해로울 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
조건 부사절: If your experience (S') is limited (V': 수동태) [to a narrow range of topics]
주절 주어 (S): the scope of your imagination
주절 술어: will likewise be (V) narrow (SC)
계속적 용법 관계사절: , which would be harmful to creativity
전체 구조: [조건절: If S' + be V'-ed + (전치사구)], then S + will 부사 be + SC, and it(which) + would be + SC' + (전치사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [is limited to a narrow range of topics]
형태: be동사(is) + 과거분사(limited) + 전치사(to) + 명사구
종류: 수동태 구문
역할: 경험이 외부 요인이나 편협한 선택에 의해 좁은 영역에 갇히게 되는 수동적 상태를 나타낸다.
2. [will likewise be narrow]
형태: 조동사(will) + 부사(likewise: 마찬가지로) + be + 형용사 보어(narrow)
종류: 상관적 결과 진술
역할: 경험의 범위가 좁아지면 상상력의 폭도 그에 비례하여 좁아진다는 부정적 연쇄 반응을 나타낸다.
역할: 앞 문장 전체 내용(상상력의 범위가 좁아지는 것)을 선행사로 받아 그것이 창의성에 미치는 해로운 결과를 설명한다. 계속적 용법이므로 that이나 what으로 대체할 수 없다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 앞 절 전체를 선행사로 받는 계속적 용법의 관계대명사 `, which`(that이나 what 오답 유도), 수동태 `is limited`, 부사 `likewise`, 그리고 반의어 어휘 변형(`harmful` vs beneficial)이 핵심 출제 포인트이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 23번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
주제 추론원문 주제: 수치심과 죄책감의 본질적 차이와 죄책감의 긍정적 역할 (The Distinct Roles of Shame and Guilt: Why Guilt Inspires Positive Change)
문장 ❶❶ Shame is about who we are, and guilt is about our behaviors.
🔪 청킹 Shame is / about who we are, / and guilt is / about our behaviors.
직독직해 수치심은 ~에 관한 것이다 / 우리가 누구인가에, / 그리고 죄책감은 ~에 관한 것이다 / 우리의 행동들에.
완전한 해석수치심은 우리가 누구인가에 관한 것이고, 죄책감은 우리의 행동들에 관한 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
절 1: Shame (S1) is (V1) [about who we are (전치사구)]
등위접속사: and
절 2: guilt (S2) is (V2) [about our behaviors (전치사구)]
전체 구조: S1 + V1 + (전치사 about + 간접의문문 명사절), and + S2 + V2 + (전치사 about + 명사구)
역할: '우리의 존재 자체, 인격적 정체성'을 뜻하며, 수치심이 사람의 내적 존재를 직접 겨냥함을 밝힌다.
2. [about our behaviors]
형태: 전치사(about) + 소유격(our) + 명사(behaviors)
종류: 전치사구
역할: 죄책감의 대상이 자아 전체가 아니라 겉으로 드러난 '구체적 행위'들에 한정됨을 대조적으로 명시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 about의 목적어로 쓰인 간접의문문 `who we are`의 어순과, 글 전체의 핵심 대조 축인 `who we are`(수치심) 대 `our behaviors`(죄책감)의 개념 정리가 필수적이다.
문장 ❷❷ We feel guilty when we hold up something we’ve done or failed to do against the kind of person we want to be.
🔪 청킹 We feel guilty / when we hold up something / we’ve done or failed to do / against the kind of person / we want to be.
직독직해 우리는 죄책감을 느낀다 / 우리가 어떤 것을 견주어 볼 때 / 우리가 행했거나 행하지 못한 / 어떤 유형의 사람에 맞서 / 우리가 되고자 하는.
완전한 해석우리가 했거나 하지 못한 것을 우리가 되고자 하는 유형의 사람에 견줄 때 우리는 죄책감을 느낀다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주절 주어 (S): We
감각동사 (V): feel
주격보어 (SC): guilty (형용사)
시간 부사절: when we (S') hold up (V') something (O') [목적격 관계사절] [against the kind of person (전치사구)] [목적격/보격 관계사절]
전체 구조: S + feel + SC(형용사) + [시간 부사절: when S' + hold up + O'(명사 + 목적격관계사절) + against 선행사(명사 + 관계사절)]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [feel guilty]
형태: 2형식 감각동사(feel) + 형용사 보어(guilty)
종류: 2형식 구문
역할: 감각동사 feel 뒤에는 부사(guiltily)가 아닌 형용사(guilty)가 주격보어로 와야 한다.
2. [hold up A against B]
형태: 타동사구(hold up: 들어 올리다) + 목적어 A + 전치사(against: ~에 맞대어, 견주어) + 대상 B
종류: 비교·대조 숙어 구문 (~를 ...에 견주어 보다)
역할: 실제 자신의 행동(A)을 이상적인 인간상(B)과 나란히 놓고 비교·성찰하는 심리적 행위를 나타낸다.
3. [something (that) we’ve done or failed to do]
형태: 선행사(something) + 목적격 관계대명사 that 생략 + 현재완료 병렬 [we have done or (have) failed to do]
종류: 목적격 관계대명사절
역할: something을 수식하며, done의 목적어와 failed to do의 목적어가 공통으로 생략되어 있다.
4. [the kind of person (who/that) we want to be]
형태: 선행사(the kind of person) + 관계대명사 생략 + 주어(we) + want to be (보어 생략)
종류: 보격/목적격 관계대명사절
역할: be의 보어가 빠진 불완전한 절로 자신이 지향하는 이상적인 자아상을 수식한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 감각동사 feel 뒤의 형용사 보어 `guilty`(guiltily 오답 유도), 숙어 `hold up ~ against ...`의 전치사 against, 그리고 두 개의 목적격 관계대명사 생략 구조 분석이 핵심 서술형 출제 포인트이다.
문장 ❸❸ It’s an uncomfortable feeling, but one that’s helpful.
🔪 청킹 It’s an uncomfortable feeling, / but one / that’s helpful.
직독직해 그것은 불편한 감정이다, / 그러나 어떤 것이다 / 도움이 되는.
완전한 해석그것은 불편한 감정이지만, 도움이 되는 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): It (죄책감)
동사 (V): is
보어 1 (SC1): an uncomfortable feeling
접속사: but
보어 2 (SC2): one [that’s helpful (주격관계대명사절)]
전체 구조: S + is + SC1, but + SC2(부정대명사 one + 주격관계사절: that + is + helpful)
역할: one은 앞서 언급된 명사 a feeling을 대신하며, 관계사절의 수식을 받아 죄책감이 고통스러움에도 불구하고 실질적인 유익함을 제공한다는 핵심 속성을 요약한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 반복을 피하기 위해 쓰인 부정대명사 `one`의 지칭 대상 파악과 형용사 `helpful`(helpless 오답 유도)의 문맥상 어휘 선택이 중요하다.
문장 ❹❹ When we apologize for something we’ve done, make amends to others, or change a behavior that we don’t feel good about, guilt is most often the motivator.
🔪 청킹 When we apologize for something we’ve done, / make amends to others, / or change a behavior / that we don’t feel good about, / guilt is most often the motivator.
직독직해 우리가 행한 어떤 것에 대해 사과하거나, / 다른 이들에게 보상하거나, / 혹은 행동을 바꿀 때 / 우리가 좋게 느끼지 않는, / 죄책감이 가장 자주 동기 요인이다.
완전한 해석우리가 한 것에 대해 사과하거나, 다른 이에게 보상하거나, 좋다고 느끼지 않는 행동을 바꿀 때, 죄책감이 대체로 동기 요인이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
시간 부사절: When we (S') [apologize for ~ (V'1), make amends to ~ (V'2), or change ~ (V'3)]
주절 주어 (S): guilt
주절 술어: is (V) most often (부사구) the motivator (SC)
전체 구조: [부사절: When S' + V'1(자동사구) + O'1, V'2(타동사구) + O'2, or V'3(타동사) + O'3(명사 + 관계사절)], S + is + (부사구) + SC
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [apologize for ..., make amends to ..., or change ...]
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부사절 내 세 동사의 병렬 연결(`apologize`, `make`, `change`), 전치사 about이 뒤에 남은 관계사절 구조(`that we don't feel good about`), 그리고 핵심 어휘 `motivator`의 서술형 영작이 출제 포인트이다.
문장 ❺❺ Guilt is just as powerful as shame, but its effect is often positive while shame often is destructive.
🔪 청킹 Guilt is / just as powerful as shame, / but its effect is often positive / while shame often is destructive.
직독직해 죄책감은 / 수치심만큼이나 강력하다, / 그러나 그것의 효과는 종종 긍정적이다 / 수치심이 종종 파괴적인 반면에.
완전한 해석죄책감은 수치심만큼이나 강력하지만, 수치심은 종종 파괴적인 데 반해 그것(죄책감)의 효과는 종종 긍정적이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
절 1: Guilt (S1) is (V1) [just as powerful as shame (동등비교 형용사구)]
등위접속사: but
절 2: its effect (S2) is (V2) often (부사) positive (SC2)
대조 부사절: while shame (S3) often is (V3) destructive (SC3)
전체 구조: S1 + is + as 형용사 as 명사, but S2 + is + SC2 + [부사절: while S3 + is + SC3]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [just as powerful as shame]
형태: 부사(just) + as + 형용사 원급(powerful) + as + 비교대상 명사(shame)
종류: 동등비교 (원급비교) 구문
역할: 죄책감의 감정적 영향력이 수치심에 결코 뒤지지 않음을 나타내며, be동사 is의 보어 자리이므로 형용사 powerful이 쓰였다.
2. [its effect is often positive while shame often is destructive]
형태: 주어(its effect) + is + positive + 접속사(while: ~인 반면에) + 주어(shame) + is + destructive
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 원급비교 구문 `as powerful as`(powerfully 오답 유도), 대조 접속사 `while`, 그리고 지문의 핵심 주제를 담은 형용사 쌍인 `positive`와 `destructive`의 어휘 빈칸 추론이 최우선 출제 대상이다.
문장 ❻❻ When we see people apologize, make amends, or replace negative behaviors with more positive ones, guilt is often the motivator, not shame.
🔪 청킹 When we see people / apologize, make amends, / or replace negative behaviors / with more positive ones, / guilt is often the motivator, / not shame.
직독직해 우리가 사람들이 ~하는 것을 볼 때 / 사과하거나, 보상하거나, / 혹은 부정적 행동들을 대체하는 것을 / 더 긍정적인 것들로, / 죄책감이 종종 동기 요인이다, / 수치심이 아니라.
완전한 해석우리는 누군가가 사과하거나, 보상하거나, 부정적 행동을 더 긍정적인 행동으로 바꾸는 것을 볼 때, 죄책감은 종종 동기 요인이 되지만, 수치심은 아니다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
시간 부사절: When we (S') see (V': 지각동사) people (O') [apologize (OC'1), make amends (OC'2), or replace ~ (OC'3)]
주절: guilt (S) is (V) often the motivator (SC), not shame (부정 대조구)
전체 구조: [부사절: When S' + see(지각동사) + O' + OC'1(원형), OC'2(원형), or OC'3(원형) + 목적어 + (전치사구)], S + is + SC, not 명사
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [see people apologize, make amends, or replace ...]
형태: 5형식 지각동사(see) + 목적어(people) + 목적격보어 병렬 [apologize (OC1), make (OC2), or replace (OC3)]
종류: 5형식 지각동사 구문 및 원형부정사 병렬
역할: 목적어 people이 능동적으로 행하는 행동이므로 목적격보어로 세 개의 동사원형이 대등하게 연결되어 있다. (현재분사 apologizing, making, replacing도 가능)
2. [replace negative behaviors with more positive ones]
형태: replace + 목적어 A + with + 목적어 B
종류: 'A를 B로 교체하다' 숙어 구문
역할: ones는 앞의 복수명사 behaviors를 대신하는 부정대명사이다.
3. [guilt is often the motivator, not shame]
형태: 주절 + 콤마 + not + 명사
종류: 강조를 위한 대조 어구
역할: 긍정적 변화를 일으키는 진정한 동력은 오직 죄책감이며, 수치심은 그러한 기능을 하지 못함을 단호하게 명시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 지각동사 `see` 뒤에 이어진 목적격보어들의 동사원형 병렬(`apologize`, `make`, `replace`), 복수명사 behaviors를 받는 부정대명사 `ones`(one 오답 유도), 그리고 문미의 `not shame`의 대조 논리가 핵심이다.
문장 ❼❼ In fact, in my research, I found that shame corrodes the part of us that believes we can change and do better.
🔪 청킹 In fact, / in my research, / I found that / shame corrodes the part of us / that believes / we can change and do better.
직독직해 사실, / 나의 연구에서, / 나는 발견했다 / 수치심이 우리의 일부분을 부식시킨다는 것을 / 믿고 있는 / 우리가 변화하고 더 잘할 수 있다고.
완전한 해석실제로, 나의 연구에서, 수치심은 우리가 변하고 더 나아질 수 있다고 믿는 우리의 일부를 좀먹는다는 것을 발견했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결부사: In fact
전치사구: in my research
주어 (S): I
동사 (V): found
목적어 (O): that절 [shame (S') corrodes (V') the part of us (O') [that believes (주격관계사절) (that) we (S'') can change (V''1) and do (V''2) better]]
전체 구조: In fact, (전치사구), S + V + that절 [S' + V' + O' + [주격관계사절: that + 단수동사 + (접속사 that 생략절: S'' + can V''1 and V''2 + 부사)]]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [that shame corrodes the part of us ...]
형태: 명사절 접속사 that + 주어(shame: 불가산 명사) + 3인칭 단수 현재동사(corrodes) + 목적어(the part of us)
종류: 타동사 found의 목적어 명사절
역할: corrode는 '금속을 부식시키다, (신념 등을) 서서히 좀먹어 무너뜨리다'라는 뜻의 핵심 동사로, 수치심의 파괴적 본질을 강력하게 묘사한다. 주어 shame이 3인칭 단수이므로 동사에 -s가 붙었다.
역할: 선행사의 핵이 단수명사 `the part`이므로 관계사절 내 동사 또한 단수형 `believes`로 수일치되었다. 내면의 성장 가능성을 믿는 마음 자체를 수치심이 갉아먹는다는 비극적 결론을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 `shame`에 대한 단수동사 `corrodes`의 수일치, 선행사 `the part`에 맞춘 단수동사 `believes`(believe 오답 유도), 그리고 글의 핵심 메시지를 응축한 어휘 `corrodes`의 빈칸 추론 및 문장 영작이 출제 1순위이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 24번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
제목 추론원문 주제: 도파민의 항상성 작용: SNS로 인한 순간의 즐거움과 더 큰 허무함 (The Dopamine Seesaw: Homeostasis and the Rebound Effect of Social Media Scrolling)
문장 ❶❶ Let’s look at what is occurring in your brain when scrolling on social media, a quick dopamine activity.
🔪 청킹 Let’s look at / what is occurring in your brain / when scrolling on social media, / a quick dopamine activity.
직독직해 살펴보자 / 당신의 뇌에서 무엇이 일어나고 있는지를 / 소셜 미디어상에서 스크롤할 때, / 빠른 도파민 활동인.
완전한 해석빠른 도파민 활동인 소셜 미디어상에서 스크롤할 때 당신의 뇌에서 일어나고 있는 일을 살펴보자.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
동사 (V): Let's look at (청유형 본동사 + 전치사)
목적어 (O): what is occurring in your brain (관계대명사/의문사 what 명사절)
수식어 (M1): when scrolling on social media (접속사가 남겨진 분사구문)
수식어 (M2): a quick dopamine activity (social media 스크롤과 동격을 이루는 명사구)
역할: 전치사 at의 목적어 역할을 수행하며, occur는 완전 자동사이므로 수동태(is occurred)로 쓸 수 없다.
2. [when scrolling on social media]
형태: 시간 접속사 when + 현재분사 scrolling
종류: 접속사가 생략되지 않은 분사구문
역할: 의미를 명확히 하기 위해 접속사 when을 남겨둔 능동 분사구문으로, 주절의 암묵적 주어(당신)가 스크롤하는 능동 주체이므로 현재분사 scrolling이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 at 뒤에 명사절을 이끄는 `what`의 쓰임(that 불가) 및 완전 자동사 `occur`의 수동태 불가(`is occurred` 오답)가 출제 포인트이다.
문장 ❷❷ You open your social media apps and immediately you notice you feel really good, your dopamine levels increase incredibly fast and pleasure is experienced in your brain.
🔪 청킹 You open your social media apps / and immediately you notice / you feel really good, / your dopamine levels increase incredibly fast / and pleasure is experienced / in your brain.
직독직해 당신은 당신의 소셜 미디어 앱을 연다 / 그리고 즉시 당신은 알아차린다 / 당신이 정말 기분이 좋다는 것을, / 당신의 도파민 수치가 믿을 수 없을 정도로 빠르게 증가하고 / 쾌락이 경험된다는 것을 / 당신의 뇌 안에서.
완전한 해석당신은 소셜 미디어 앱을 열고 당신이 정말 기분이 좋다는 것을 즉시 알아차리게 되며, 당신의 도파민 수치는 믿을 수 없이 빠르게 증가하여 쾌락이 뇌에서 경험된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
첫 번째 절: 주어 (S1): You / 동사 (V1): open / 목적어 (O1): your social media apps
접속사: and
두 번째 절: 주어 (S2): you / 동사 (V2): notice / 목적어 (O2): [that] you feel really good (명사절)
세 번째 절 (동격/병렬 나열): 주어 (S3): your dopamine levels / 동사 (V3): increase / 수식어 (M): incredibly fast
접속사: and
네 번째 절: 주어 (S4): pleasure / 동사 (V4): is experienced (수동태) / 수식어 (M): in your brain
전체 구조: [S1 + V1 + O1] and [S2 + V2 + O2(S'+V'+SC')] , [S3 + V3 + M] and [S4 + V4(수동태) + M]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [you feel really good]
형태: 주어 + 2형식 감각동사 feel + 주격보어 형용사 good
종류: 목적격 접속사 that이 생략된 명사절
역할: 동사 notice의 목적어 역할을 하며, 감각동사 feel 뒤에는 부사(well/nicely)가 아닌 형용사 보어 good이 와야 한다.
2. [pleasure is experienced in your brain]
형태: 주어 pleasure + be동사 is + 과거분사 experienced
종류: 단순 현재 수동태 구문
역할: 쾌락(pleasure)이라는 추상명사가 인간의 뇌 안에서 '경험되는' 대상이므로 수동태 `is experienced`가 정확하게 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 감각동사 feel 뒤 보어 자리에 형용사(`good`)가 쓰인 점과 수동태(`is experienced`)의 주술 능수동 일치 관계에 주의한다.
문장 ❸❸ The challenge this creates is as with everything in our universe: as the laws of physics explain, ‘what goes up, must come down’.
🔪 청킹 The challenge / this creates / is as with everything in our universe: / as the laws of physics explain, / ‘what goes up, / must come down’.
직독직해 그 난제는 / 이것이 만들어 내는 / 우리 우주의 모든 것과 마찬가지이다: / 물리학의 법칙들이 설명하듯이, / ‘올라가는 것은 / 반드시 내려와야 한다’.
완전한 해석이것이 만들어 내는 난제는 우리 우주의 모든 것들과 마찬가지이다. 즉, 물리학 법칙이 설명하듯이, ‘올라가는 것은, 반드시 내려와야 한다.’
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): The challenge [관계대명사절 this creates의 수식을 받음]
동사 (V): is
보어 (SC): as with everything in our universe (전치사구 보어)
콜론(:) 이하 부연 설명 절:
부사절: as the laws of physics explain (양태 부사절)
인용 명사절/주제: what goes up(S') + must come down(V')
전체 구조: S(명사 + [목적격 관계대명사 생략절]) + V + SC : [as + S' + V'] + [what절(S'') + V'']
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [The challenge this creates]
형태: 명사 The challenge + 주어 this + 타목적어가 결여된 동사 creates
종류: 목적격 관계대명사(which/that)가 생략된 형용사절
역할: challenge를 수식하여 '이 현상이 만들어내는 문제점'이라는 문장의 주어부를 형성한다. 단수 주어이므로 본동사는 `is`이다.
2. [‘what goes up, must come down’]
형태: 선행사를 포함한 관계대명사 what + 동사 goes up + 조동사 본동사 must come down
종류: 명사절 속 단수 주어 구문
역할: 물리학의 격언을 인용한 구문으로, what절이 단수 주어 역할을 하며 동사 goes가 단수형으로 일치되었다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 관계사절의 수식을 받는 주어 `The challenge`와 본동사 `is`의 수일치, 그리고 관계대명사 `what`의 역할이 핵심이다.
문장 ❹❹ Your brain and body are always seeking something called ‘homeostasis’, which simply means balance.
🔪 청킹 Your brain and body / are always seeking / something called ‘homeostasis’, / which simply means balance.
직독직해 당신의 뇌와 몸은 / 항상 추구하고 있다 / ‘항상성’이라고 불리는 어떤 것을, / 그런데 그것은 단순히 균형을 의미한다.
완전한 해석당신의 뇌와 몸은 ‘항상성’이라고 불리는 어떤 것을 항상 추구하고 있는데, 그것은 단순히 균형을 의미한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Your brain and body (복수 주어)
동사 (V): are always seeking (현재진행형)
목적어 (O): something [과거분사구 called ‘homeostasis’의 후치 수식을 받음]
수식어 (M): which simply means balance (주격 관계대명사의 계속적 용법)
전체 구조: S + V + O(명사 + p.p구) + (M: 관계대명사 계속적 용법 절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [something called ‘homeostasis’]
형태: 부정대명사 something + 과거분사 called + 명사 보어 homeostasis
종류: 명사를 뒤에서 수식하는 분사구 (which is 생략)
역할: something이 스스로 부르는 것이 아니라 '~라고 불리는' 수동의 대상이므로 과거분사 `called`가 쓰였다.
2. [, which simply means balance]
형태: 콤마(,) + 주격 관계대명사 which + 단수 동사 means + 목적어 balance
종류: 관계대명사의 계속적 용법
역할: 앞의 선행사 homeostasis를 부연 설명하며, 'and it simply means balance'로 전환할 수 있다. 콤마 뒤이므로 관계대명사 that은 쓸 수 없다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 계속적 용법의 관계대명사 자리에는 `that`을 쓸 수 없다는 점과, 선행사 `homeostasis`가 단수이므로 동사 `means`에 -s가 붙는 수일치가 중요하다.
문장 ❺❺ With this in mind, when dopamine levels increase incredibly fast when scrolling social media, the brain then thinks, ‘Wow, how are my dopamine levels so high?’
🔪 청킹 With this in mind, / when dopamine levels increase incredibly fast / when scrolling social media, / the brain then thinks, / ‘Wow, how are my dopamine levels so high?’
직독직해 이것을 염두에 두고, / 도파민 수치가 믿을 수 없을 정도로 빠르게 증가할 때 / 소셜 미디어를 스크롤할 때, / 뇌는 그때 생각한다, / ‘와, 내 도파민 수치가 어떻게 이렇게 높지?’.
완전한 해석이것을 염두에 두고, 소셜 미디어를 스크롤할 때 도파민 수치가 믿을 수 없이 빠르게 증가하면, 뇌는 그때 ‘와, 내 도파민 수치가 어떻게 이렇게 높지?’라고 생각한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사구 (M1): With this in mind (전치사구)
부사절 (M2): when dopamine levels increase incredibly fast (시간 부사절)
부사절 (M3): when scrolling social media (접속사 축약 분사구문)
주절 주어 (S): the brain
주절 동사 (V): thinks
목적어 (O): 인용구 (‘Wow, how are my dopamine levels so high?’)
전체 구조: (M1) + (M2) + (M3) + S + V + O(직접화법)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [With this in mind]
형태: 전치사 with + 지시대명사 this + 전치사구 in mind
종류: 독립적 전치사구 관용표현
역할: 앞서 언급한 '뇌와 신체가 항상성을 추구한다'는 사실을 인지적 전제로 설정하여 주절의 상황을 자연스럽게 유도한다.
2. [when scrolling social media]
형태: 접속사 when + 현재분사 scrolling + 목적어 social media
종류: 분사구문 (의미 강조를 위한 접속사 유지)
역할: 사용자가 SNS를 스크롤하는 행위를 능동적으로 묘사하며, 문맥상 시간의 조건을 부연한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 이중으로 중첩된 시간 조건 부사절의 수식 구조를 파악하고, 단수 주어 `the brain`에 따른 단수 본동사 `thinks`의 수일치를 확인한다.
문장 ❻❻ In order to achieve homeostasis, or balance, the dopamine then has to quickly drop an equal amount below your baseline level in order to rebalance, making you feel even worse than before you started scrolling.
🔪 청킹 In order to achieve homeostasis, or balance, / the dopamine then has to quickly drop an equal amount / below your baseline level / in order to rebalance, / making you feel / even worse / than before you started scrolling.
직독직해 항상성, 즉 균형을 이루기 위해서, / 도파민은 그때 동일한 양만큼 빠르게 떨어져야 한다 / 당신의 기준선 수치 아래로 / 다시 균형을 맞추기 위하여, / 당신이 느끼도록 만들면서 / 훨씬 더 나쁘게 / 당신이 스크롤을 시작하기 전보다.
완전한 해석항상성, 즉 균형을 이루기 위해서, 그때 도파민은 다시 균형을 맞추기 위해 당신의 기준선 수치 아래로 동일한 양만큼 빠르게 떨어져야 하고, 스크롤을 시작하기 전보다 당신을 훨씬 더 기분이 나쁘게 만든다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사구 (M1): In order to achieve homeostasis, or balance (목적 to부정사구)
주어 (S): the dopamine
동사 (V): has to quickly drop (조동사구 + 본동사 drop)
목적어/부사적 대격 (O/M): an equal amount (동등한 양만큼)
수식어 (M2): below your baseline level (전치사구)
부사구 (M3): in order to rebalance (목적 to부정사구)
분사구문 (M4): making(사역동사 V') + you(O') + feel(OC': 동사원형) + even worse(SC': 비교급) + than before you started scrolling(비교 부사절)
전체 구조: (M1) + S + V + M + (M2) + (M3) + (M4: 분사구문 [making + O + OC(동원) + C'])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [In order to achieve ...]
형태: In order to + 동사원형 achieve
종류: 목적을 나타내는 to부정사 관용 표현
역할: 뇌가 도파민 수치를 조절하는 궁극적인 동기와 목적을 명시한다.
2. [making you feel even worse ...]
형태: 현재분사 making + 목적어 you + 목적격보어 원형부정사 feel + 비교급 강조부사 even + 비교급 형용사 worse
종류: 결과를 나타내는 연속동작/결과 분사구문 (and it makes you feel...)
역할: 앞 절 전체의 사건이 초래하는 결과를 나타낸다. 사역동사 make의 목적격보어로 동사원형 `feel`이 왔으며, 비교급 worse를 강조하기 위해 `even`(much, still, far, a lot 가능 / very 불가)이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 결과를 유도하는 능동 분사구문 `making`과 사역동사의 목적격보어 `feel`(to feel 불가), 그리고 비교급 강조부사 `even`(very 불가)이 결합된 고난도 서술형 영작 1순위 문장이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 29번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
어법 추론원문 주제: 인간 경험에 대한 깊은 이해와 공감을 제공하며 시대를 초월한 가치를 담아내는 문학의 힘 (The Enduring Power of Literature to Capture and Convey Human Experience)
문장 ❶❶ Literature, in its essence, is a testament to the enduring power of human creativity and expression.
🔪 청킹 Literature, / in its essence, / is a testament / to the enduring power / of human creativity and expression.
직독직해 문학은, / 본질적으로, / 증거이다 / 지속적인 힘에 대한 / 인간의 창의성과 표현의.
완전한 해석문학은, 본질적으로, 인간의 창의성 및 표현의 지속적인 힘에 대한 증거이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Literature (단수 명사)
수식어 (M1): in its essence (삽입 전치사구)
동사 (V): is (단수 본동사)
보어 (SC): a testament (명사 주격보어)
수식어 (M2): to the enduring power of human creativity and expression (형용사적/부사적 전치사구)
전체 구조: S + (M1) + V + SC + (M2) (2형식 기본 구조)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [in its essence]
형태: 전치사 in + 소유격 대명사 its + 명사 essence
종류: 문장 중간 삽입구
역할: 주어 Literature의 본질적 속성을 한정하며 '본질적으로'라는 의미를 나타낸다. Literature가 단수이므로 소유격 대명사 its가 쓰였다.
2. [the enduring power]
형태: 현재분사 enduring + 명사 power
종류: 명사를 앞에서 수식하는 한정적 용법의 현재분사
역할: 자동사 endure(지속되다)에서 파생된 현재분사로 '오래 지속되는, 불멸의'라는 능동적 의미로 power를 수식한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 삽입구(in its essence)로 인해 주어(`Literature`)와 동사(`is`)가 분리되어 있으므로 수일치에 유의하며, `testament to`(to는 전치사이므로 뒤에 명사구 수반)의 전치사 쓰임을 확인한다.
문장 ❷❷ It transcends time and space, connecting us with the thoughts and emotions of people from all walks of life, across centuries and cultures.
🔪 청킹 It transcends time and space, / connecting us / with the thoughts and emotions / of people from all walks of life, / across centuries and cultures.
직독직해 그것은 시간과 공간을 초월한다, / 우리를 연결해 주면서 / 생각 및 감정들과 / 각계각층의 사람들의, / 수 세기와 여러 문화에 걸쳐.
완전한 해석그것은 시간과 공간을 초월하여, 수 세기 여러 문화에 걸쳐, 우리를 각계각층 사람들의 생각 및 감정과 연결해 준다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): It (= Literature)
동사 (V): transcends
목적어 (O): time and space
수식어/분사구문 (M): connecting(V') + us(O') + with the thoughts and emotions...(전치사구) + across centuries and cultures(전치사구)
전체 구조: S + V + O + , [V'-ing + O' + M'] (3형식 + 능동 분사구문)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [connecting us with ...]
형태: 현재분사 connecting + 목적어 us + 전치사구 with ~
종류: 부대상황(연속동작)을 나타내는 분사구문 (and it connects us...)
역할: 주어 It(문학)이 우리를 사람들과 '연결해 주는' 능동의 주체이므로 현재분사 connecting이 쓰였다 (수동의 connected 불가). 'connect A with B'(A를 B와 연결하다) 구문이 활용되었다.
2. [people from all walks of life]
형태: 명사 people + 전치사구 from all walks of life
종류: 관용적 전치사구 후치 수식
역할: 직업, 신분, 배경이 다양한 '각계각층의 사람들'을 의미하는 빈출 관용 표현이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 콤마 뒤 능동 분사구문 자리에서 `connecting`과 `connected`의 능수동 구별 문제가 단골 출제 포인트이다 (목적어 us가 뒤따르므로 능동 ing).
문장 ❸❸ Despite the rise of new technologies and the ever-changing landscape of media, literature has retained its relevance and significance as a timeless art form.
🔪 청킹 Despite the rise of new technologies / and the ever-changing landscape of media, / literature has retained / its relevance and significance / as a timeless art form.
직독직해 새로운 기술들의 부상에도 불구하고 / 그리고 끊임없이 변화하는 미디어 환경에도 불구하고, / 문학은 유지해 왔다 / 그것의 적절성과 중요성을 / 시대를 초월한 예술 형식으로서.
완전한 해석새로운 기술의 부상과 끊임없이 변화하는 미디어 환경에도 불구하고, 문학은 시대를 초월한 예술 형식으로서 그 적절성과 중요성을 유지해 왔다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수식어 (M1): Despite the rise of new technologies and the ever-changing landscape of media (양보 전치사구)
주어 (S): literature (단수 명사)
동사 (V): has retained (현재완료 완료/계속)
목적어 (O): its relevance and significance
수식어 (M2): as a timeless art form (전치사구)
전체 구조: (M1: Despite + 명사구) + S + V(현재완료) + O + (M2)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Despite ...]
형태: 전치사 Despite + 명사구(the rise ... and the ever-changing landscape ...)
종류: 양보를 나타내는 전치사
역할: 뒤에 '주어+동사' 절이 아닌 명사구가 이어지므로 접속사 Although/Even though가 아닌 전치사 `Despite`(또는 In spite of)가 와야 한다.
2. [has retained its relevance]
형태: 조동사 has + 과거분사 retained + 소유격 대명사 its + 목적어 relevance
종류: 현재완료 시제 (과거부터 지금까지 지속됨)
역할: 기술 발전에도 불구하고 과거부터 현재까지 문학의 가치가 지속적으로 유지되어 왔음을 나타내며, 단수 주어 literature에 맞추어 `has retained`가 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 `Despite` vs 접속사 `Although` 구별 문제, 그리고 단수 주어 `literature`에 호응하는 현재완료 단수형 `has retained`(have 불가)가 핵심 어법 포인트이다.
문장 ❹❹ One reason for literature’s enduring power is its ability to capture and convey the complexities of the human experience.
🔪 청킹 One reason / for literature’s enduring power / is its ability / to capture and convey / the complexities of the human experience.
직독직해 한 가지 이유는 / 문학의 지속적인 힘에 대한 / 그것의 능력이다 / 포착하고 전달하는 / 인간 경험의 복잡성들을.
완전한 해석문학의 지속적인 힘에 대한 한 가지 이유는 인간 경험의 복잡성을 포착하고 전달하는 그것(문학)의 능력이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): One reason [전치사구 for literature's enduring power의 수식을 받음]
동사 (V): is (단수 본동사)
보어 (SC): its ability [to부정사구 to capture and convey의 수식을 받음]
to부정사의 목적어: the complexities of the human experience
전체 구조: S(One reason + M) + V(is) + SC(its ability + to V1 and V2 + O')
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [One reason ... is]
형태: 단수 주어 One reason + 단수 be동사 is
종류: 주어-동사 수일치 구문
역할: 전치사구 속에 복수 명사나 다른 어휘가 개입되어 있어도 핵심 주어 핵(head)은 `One reason`이므로 동사는 단수 `is`가 와야 한다.
2. [ability to capture and convey]
형태: 명사 ability + to부정사 to capture and (to) convey
종류: 명사를 후치 수식하는 형용사적 용법의 to부정사 병렬구조
역할: 명사 ability를 수식하며, 등위접속사 and에 의해 capture와 convey가 동사원형으로 대등하게 병렬 연결되었다 (to는 뒤에서 생략됨).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 핵 `One reason`과 본동사 `is`의 수일치, 그리고 to부정사 뒤 `capture and convey`의 원형 병렬구조(conveying 불가)가 빈출 어법 포인트이다.
문장 ❺❺ Through the written word, authors have the unique ability to explore the depths of human emotion, the nuances of relationships, and the challenges and triumphs of the human spirit.
🔪 청킹 Through the written word, / authors have the unique ability / to explore the depths of human emotion, / the nuances of relationships, / and the challenges and triumphs of the human spirit.
직독직해 글로 쓰인 말을 통하여, / 작가들은 독특한 능력을 가지고 있다 / 인간 감정의 깊이를 탐구하는, / 관계들의 미묘한 차이들을, / 그리고 인간 정신의 도전들과 승리들을.
완전한 해석글을 통해, 작가들은 인간 감정의 깊이, 관계의 미묘한 차이, 그리고 인간 정신의 도전과 승리를 탐구하는 독특한 능력을 갖춘다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수식어 (M): Through the written word (전치사구)
주어 (S): authors (복수 명사 주어)
동사 (V): have (복수 본동사)
목적어 (O): the unique ability
수식어 (M2): to explore (형용사적 to부정사구)
explore의 목적어 1: the depths of human emotion
explore의 목적어 2: the nuances of relationships
접속사: and
explore의 목적어 3: the challenges and triumphs of the human spirit
전체 구조: (M) + S + V + O + [to V' + O'1, O'2, and O'3]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [authors have]
형태: 복수 명사 authors + 현재시제 복수 본동사 have
종류: 본동사 자리의 정형동사
역할: 문장의 주어 authors 뒤에 온전한 서술어 역할을 하는 본동사가 필요하므로 준동사 having이 아닌 정형동사 `have`가 와야 한다 (수능 모의고사 실제 어법 출제 포인트).
2. [the written word]
형태: 과거분사 written + 명사 word
종류: 명사를 수식하는 수동의 과거분사
역할: 말이나 단어가 글의 형태로 '쓰인' 수동의 상태이므로 writing이 아닌 과거분사 `written`이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 실제 시험에서 준동사 `having`으로 왜곡 출제되었던 구간으로, 문장의 본동사 자리이므로 반드시 정형동사 `have`가 쓰여야 한다는 점을 확인한다.
문장 ❻❻ Literature allows us to see ourselves reflected in the pages of a book, to empathize with characters different from ourselves, and to gain a deeper understanding of the human condition.
🔪 청킹 Literature allows us / to see ourselves reflected / in the pages of a book, / to empathize with characters / different from ourselves, / and to gain a deeper understanding / of the human condition.
직독직해 문학은 우리가 ~하도록 해 준다 / 책의 페이지 속에 투영된 우리 자신을 보도록, / 등장인물들에게 공감하도록 / 우리 자신과는 다른, / 그리고 더 깊은 이해를 얻도록 / 인간 조건에 대한.
완전한 해석문학은 우리가 책의 페이지 속에 우리 자신이 투영되는 것을 보고, 우리 자신과는 다른 인물들에게 공감하며, 그리고 인간의 조건에 대한 더 깊은 이해를 얻도록 한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Literature
동사 (V): allows (5형식 동사)
목적어 (O): us
목적격보어 병렬 (OC1, OC2, OC3):
OC1: to see ourselves reflected in the pages of a book (지각동사 see + O' + OC'(p.p))
OC2: to empathize with characters different from ourselves
접속사: and
OC3: to gain a deeper understanding of the human condition
전체 구조: S + V(allows) + O + [to V1'...] , [to V2'...] , and [to V3'...] (5형식 병렬구조)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [allows us to see ..., to empathize ..., and to gain ...]
형태: 동사 allows + 목적어 us + to부정사 병렬 3개
종류: 5형식 목적격보어 병렬구조
역할: allow는 목적격보어로 to부정사를 취하며, 3개의 to부정사(to see, to empathize, to gain)가 등위접속사 and로 대등하게 병렬 연결되어 있다.
2. [to see ourselves reflected]
형태: 지각동사 see + 재귀대명사 목적어 ourselves + 과거분사 reflected
종류: 지각동사의 5형식 목적격보어 (수동 관계)
역할: 독자인 우리 자신(ourselves)이 책의 지면에 '비추어지고 투영되는' 수동적 입장이므로 현재분사 reflecting이 아닌 과거분사 `reflected`가 쓰였다. 또한 주어의 행위 대상이 자기 자신이므로 목적어로 us가 아닌 재귀대명사 `ourselves`가 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `allow + O + to V`의 보어 병렬 구조와, 지각동사 see 뒤 목적어(`ourselves`)와 목적격보어(`reflected`) 간의 수동 관계(p.p.) 및 재귀대명사 쓰임이 복합적으로 얽힌 최상급 서술형 영작 및 어법 출제 포인트이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 30번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
어휘 추론원문 주제: 아이들의 관찰과 표현 활동을 돕는 뷰파인더의 기능과 활용 (The Function and Use of Viewfinders in Supporting Children's Observation and Drawing)
문장 ❶❶ A viewfinder is a piece of card with a hole cut through it in the middle, which can be used to isolate a part of a picture or object.
🔪 청킹 A viewfinder is a piece of card / with a hole / cut through it / in the middle, / which can be used / to isolate a part / of a picture or object.
직독직해 뷰파인더는 한 장의 카드이다 / 구멍이 있는 / 그것을 관통하여 뚫린 / 가운데에, / 그런데 그것은 사용될 수 있다 / 일부를 분리하기 위하여 / 그림이나 물체의.
완전한 해석뷰파인더는 가운데에 구멍이 뚫린 한 장의 카드로, 그림이나 물체의 일부를 분리하는 데 사용될 수 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): A viewfinder
동사 (V): is
보어 (SC): a piece of card [전치사구 with a hole의 수식을 받음]
hole의 수식어: cut through it in the middle (과거분사구)
수식어 (M): which can be used to isolate a part of a picture or object (관계대명사 계속적 용법)
전체 구조: S + V + SC(명사 + with + 명사 + p.p) + , [which + can be used + to V']
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [with a hole cut through it]
형태: 전치사 with + 명사 a hole + 과거분사 cut
종류: 과거분사 후치 수식 (또는 with 부대상황 구문)
역할: 구멍(a hole)이 카드를 관통하여 '뚫려 있는' 수동의 관계이므로 과거분사 cut(cut-cut-cut)이 명사 hole을 뒤에서 수식한다.
2. [, which can be used to isolate ...]
형태: 콤마(,) + 주격 관계대명사 which + 수동태 can be used + to부정사 to isolate
종류: 관계대명사의 계속적 용법 및 'be used to 동사원형' 구문
역할: 앞의 viewfinder(또는 a piece of card)를 선행사로 받아 부연 설명하며, '~하는 데 사용되다'라는 목적을 나타내므로 `be used to 동사원형(isolate)`이 정확하게 쓰였다 (be used to -ing는 '~에 익숙하다'이므로 오답).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 명사 hole을 수식하는 수동 과거분사 `cut`과 '사용되다'를 의미하는 `be used to 동사원형`(`isolate` vs `isolating`)의 구별이 핵심 출제 포인트이다.
문장 ❷❷ It allows us to concentrate on one small part or area without being distracted by the whole of what can be seen.
🔪 청킹 It allows us / to concentrate on one small part or area / without being distracted / by the whole / of what can be seen.
직독직해 그것은 우리가 ~하도록 해 준다 / 하나의 작은 부분이나 영역에 집중하도록 / 주의가 산만해지지 않고 / 전체에 의해 / 보여질 수 있는 것의.
완전한 해석그것은 우리가 보이는 것의 전체에 의해 주의가 산만해지지 않고 하나의 작은 부분이나 영역에 집중할 수 있게 해 준다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): It (= A viewfinder)
동사 (V): allows (5형식 동사)
목적어 (O): us
목적격보어 (OC): to concentrate on one small part or area (to부정사구)
수식어 (M): without being distracted by the whole of what can be seen (전치사구)
what can be seen: 전치사 of의 목적어 역할을 하는 관계대명사절
전체 구조: S + V(allows) + O + OC(to V') + (M: without + being p.p + by + what절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [allows us to concentrate]
형태: 동사 allows + 목적어 us + to부정사 to concentrate
종류: 5형식 목적격보어 구문
역할: 동사 allow는 목적격보어로 to부정사를 취하므로 원형 concentrate나 동명사 concentrating이 아닌 `to concentrate`가 와야 한다.
2. [without being distracted]
형태: 전치사 without + 수동태 동명사 being distracted
종류: 전치사의 목적어로 쓰인 수동형 동명사
역할: 주어인 우리가 주변의 시각 자극에 의해 '산만해지는' 수동의 입장이므로 능동 distracting이 아닌 수동태 동명사 `being distracted`가 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `allow + O + to V` 구조와 전치사 without 뒤 수동형 동명사 `being distracted`의 형태 확인이 서술형 및 어법 단골 출제 포인트이다.
문장 ❸❸ It is a useful tool that can help children focus or organise their observation and drawing.
🔪 청킹 It is a useful tool / that can help children / focus or organise / their observation and drawing.
직독직해 그것은 유용한 도구이다 / 아이들을 도울 수 있는 / 집중하거나 조직하도록 / 그들의 관찰과 그림 그리기를.
완전한 해석그것은 아이들이 집중하거나 관찰하기와 그리기를 조직하는 것을 도울 수 있는 유용한 도구이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): It
동사 (V): is
보어 (SC): a useful tool [주격 관계대명사 that절의 수식을 받음]
that절 내부: 주어(that) + 동사(can help) + 목적어(children) + 목적격보어(focus or organise) + 목적어'(their observation and drawing)
전체 구조: S + V + SC + [that(주격관대) + V' + O' + OC'(동원1 or 동원2) + O'']
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [that can help children ...]
형태: 주격 관계대명사 that + 조동사 can + 준사역동사 help + 목적어 children
종류: 선행사 a useful tool을 수식하는 형용사절
역할: tool을 선행사로 취하며 관계사절 내에서 주어 역할을 한다. 사물이므로 which로 대체 가능하다.
2. [help children focus or organise]
형태: 준사역동사 help + 목적어 children + 원형부정사 병렬 focus or organise
종류: help의 5형식 목적격보어 병렬구조
역할: help는 목적격보어로 동사원형이나 to부정사를 모두 취할 수 있으므로, focus와 organise(또는 to focus / to organise)가 등위접속사 or로 대등하게 병렬 연결되었다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 준사역동사 help의 목적격보어 자리에 쓰인 원형부정사 병렬(`focus or organise`)의 형태를 확인한다.
문장 ❹❹ It can support hesitant children by giving a boundary to what they are looking at and it can help children who find it hard to keep track of where and what they are looking at, by bringing them back to the same area each time they look and look back.
🔪 청킹 It can support hesitant children / by giving a boundary / to what they are looking at / and it can help children / who find it hard / to keep track of / where and what they are looking at, / by bringing them back / to the same area / each time they look and look back.
직독직해 그것은 주저하는 아이들을 도울 수 있다 / 경계를 제공함으로써 / 그들이 보고 있는 것에 / 그리고 그것은 아이들을 도울 수 있다 / 그것이 어렵다고 느끼는 / 따라가는 것을 / 그들이 어디를 그리고 무엇을 보고 있는지를, / 그들을 되돌려보냄으로써 / 동일한 영역으로 / 그들이 보고 다시 볼 때마다.
완전한 해석그것은 주저하는 아이들에게 그들이 보고 있는 것에 대한 경계를 제공함으로써 도움을 줄 수 있고, 자신이 어디를 그리고 무엇을 보고 있는지 따라가기 어려워하는 아이들을, 그들이 보고 다시 볼 때마다 같은 영역으로 되돌아가게 함으로써, 도움을 줄 수 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
첫 번째 절: 주어 (S1): It / 동사 (V1): can support / 목적어 (O1): hesitant children / 수식어 (M1): by giving a boundary to what they are looking at
접속사: and
두 번째 절: 주어 (S2): it / 동사 (V2): can help / 목적어 (O2): children [관계대명사 who절의 수식을 받음]
수식어 (M2): by bringing them back to the same area [시간 접속사절 each time they look and look back 수반]
전체 구조: [S1 + V1 + O1 + M1] and [S2 + V2 + O2(명사 + [who + find + it(가O) + OC + to V'(진O)]) + M2]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [to what they are looking at]
형태: 전치사 to + 관계대명사 what + 주어 they + 동사 are looking at
종류: 전치사의 목적어로 쓰인 관계대명사 what절
역할: 전치사 at의 목적어가 비어 있는 불완전한 문장을 이끌며 '그들이 바라보고 있는 것'이라는 명사절을 형성한다.
2. [who find it hard to keep track of ...]
형태: 5형식 동사 find + 가목적어 it + 형용사 목적격보어 hard + 진목적어 to keep track of
종류: 'find + it(가목적어) + 형용사(보어) + to부정사(진목적어)' 구문
역할: to부정사 이하의 긴 목적어 대신 가목적어 `it`을 쓰고 보어로 형용사 `hard`(부사 hardly 불가)를 둔 뒤 진목적어를 뒤로 보낸 전형적인 필수 구문이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 가목적어-진목적어 구문 `find it hard to keep track of`는 어순 배열 영작 및 보어 자리 형용사(`hard` vs `hardly`) 확인 문제로 출제 가능성이 매우 높다.
문장 ❺❺ When you are making viewfinders for use with the children you are supporting, take into consideration the size of the card.
🔪 청킹 When you are making viewfinders / for use with the children / you are supporting, / take into consideration / the size of the card.
직독직해 당신이 뷰파인더들을 만들 때 / 아이들과 함께 사용하기 위한 / 당신이 돕고 있는, / 고려하라 / 카드의 크기를.
완전한 해석당신이 돕는 아이들과 함께 사용할 뷰파인더를 만들 때, 카드의 크기를 고려하라.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사절 (M): When you are making viewfinders for use with the children you are supporting
children 뒤에 목적격 관계대명사 (whom/that) 생략
주절 동사 (V): take into consideration (명령문 동사원형)
주절 목적어 (O): the size of the card (동사구 뒤로 도치/이동된 목적어)
전체 구조: (M: When + S' + V' + O') + V(명령문 동원) + (전치사구) + O(목적어)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [the children you are supporting]
형태: 명사 the children + 주어 you + 동사 are supporting
종류: 목적격 관계대명사가 생략된 관계사절
역할: are supporting의 목적어가 생략되어 있으며, 앞의 명사 the children을 수식한다.
2. [take into consideration the size of the card]
형태: 동사원형 take + 전치사구 into consideration + 목적어 the size of the card
종류: 명령문 및 관용 표현
역할: 'take A into consideration'(A를 고려하다) 구문에서 목적어 A가 길어 전치사구 뒤로 배치되었다. 주어가 생략된 명령문이므로 동사원형 `take`가 쓰였다 (taking 불가).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주절이 명령문이므로 본동사 자리에 `take`(taking 불가)가 쓰여야 함을 확인하고, `take ~ into consideration`(= consider) 관용 표현을 숙지한다.
문장 ❻❻ You need enough card around the hole to block out the rest of the visual information from the child’s field of vision, but it should not be too big and unwieldy.
🔪 청킹 You need enough card / around the hole / to block out the rest of the visual information / from the child’s field of vision, / but it should not be / too big and unwieldy.
직독직해 당신은 충분한 카드가 필요하다 / 구멍 주변에 / 나머지 시각 정보를 차단하기 위하여 / 아이의 시야로부터, / 그러나 그것은 ~해서는 안 된다 / 너무 크고 다루기 힘들어서는.
완전한 해석구멍 주변에 나머지 시각 정보를 아이의 시야로부터 차단하기에 충분한 카드가 필요하지만, 그것이 너무 크고 다루기 힘들어서는 안 된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
첫 번째 절: 주어 (S1): You / 동사 (V1): need / 목적어 (O1): enough card / 수식어 (M1): around the hole / 수식어 (M2): to block out the rest of the visual information from the child's field of vision (부사적 목적 to부정사구)
접속사: but
두 번째 절: 주어 (S2): it (= the card / viewfinder) / 동사 (V2): should not be / 보어 (SC): too big and unwieldy (형용사 병렬)
전체 구조: [S1 + V1 + O1 + M1 + M2] but [S2 + V2 + SC(형용사1 and 형용사2)]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [to block out the rest ...]
형태: to + 동사원형 block out + 목적어 the rest of ~
종류: 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법
역할: '차단하기 위하여'라는 목적을 나타내며, 이어동사 block out의 목적어로 the rest of the visual information이 연결되었다.
2. [too big and unwieldy]
형태: 부사 too + 형용사 big + 접속사 and + 형용사 unwieldy
종류: be동사의 주격보어 형용사 병렬구조
역할: should not be의 보어 자리이므로 형용사 big과 unwieldy가 대등하게 병렬 연결되었다. unwieldy는 -ly로 끝나지만 부사가 아닌 '다루기 힘든'이라는 형용사이다.
빈칸 추론원문 주제: 인간과 세상의 지속적인 변화 및 상호작용 (Continuous Change and Active Interaction in Humans and the World)
문장 ❶❶ Our world is not just interconnected, but ever-changing, even if we can’t sense it.
🔪 청킹 Our world is / not just interconnected, / but ever-changing, / even if we can’t sense it.
직독직해 우리의 세계는 / 단지 상호 연결되어 있을 뿐만 아니라, / 끊임없이 변화하고 있다, / 비록 우리가 그것을 감지할 수 없을지라도.
완전한 해석우리의 세계는 단지 서로 연결되어 있을 뿐만 아니라, 우리가 감지할 수 없다고 할지라도, 끊임없이 변화하고 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Our world
동사 (V): is
보어 (SC): not just interconnected, but ever-changing (상관접속사 형용사 보어 병렬)
수식어 (M): even if we can’t sense it (양보 부사절)
전체 구조: S + V + [not just SC1, but SC2] + (M: 양보 부사절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [not just interconnected, but ever-changing]
형태: not just A but B (상관접속사)
종류: 보어 자리의 형용사 병렬구조
역할: not only A but also B의 변형으로 'A뿐만 아니라 B도'라는 뜻을 나타내며, 과거분사 형용사 interconnected와 현재분사 형용사 ever-changing이 be동사 is의 주격보어로 대등하게 병렬 연결되었다.
2. [even if we can’t sense it]
형태: 양보 접속사 even if + 주어 we + 동사 can't sense + 목적어 it
종류: 양보를 나타내는 부사절
역할: '비록 ~일지라도'라는 조건을 나타내며, 대명사 it은 앞의 ever-changing world 또는 끊임없이 변화하는 사실 전체를 지칭한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 상관접속사 `not just A but B`의 병렬구조(형용사-형용사 일치)와 양보 접속사 `even if`(even though 가능 / in spite of 불가)의 쓰임에 주목한다.
문장 ❷❷ While you’re reading this, you’re changing.
🔪 청킹 While you’re reading this, / you’re changing.
직독직해 당신이 이것을 읽고 있는 동안, / 당신은 변하고 있다.
완전한 해석당신이 이것을 읽는 동안에도, 당신은 변하고 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수식어 (M): While you’re reading this (시간 부사절)
주어 (S): you
동사 (V): are changing (현재진행형 본동사)
전체 구조: (M: 시간 부사절) + S + V (1형식 진행형 구조)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [While you’re reading this]
형태: 시간 접속사 While + 주어 you + 진행형 동사 are reading + 목적어 this
종류: 시간을 나타내는 부사절
역할: 독자가 글을 읽는 실시간 동작을 나타내며, 접속사 While은 지속되는 동작을 나타내는 진행형과 잘 어울린다.
2. [you’re changing]
형태: 주어 you + be동사 are + 현재분사 changing
종류: 1형식 완전 자동사의 현재진행형
역할: change가 목적어 없이 '변하다'라는 자동사로 쓰였으며, 지금 이 순간에도 변화가 실시간으로 일어나고 있음을 역동적으로 전달한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 접속사 `While` 뒤에 절이 오는 구조(전치사 during 불가)와 자동사 `changing`의 진행형 용법을 확인한다.
문장 ❸❸ You’re aging (a minute amount, thankfully), but the neural networks in your brain are also imperceptibly changing as you perceive each word.
🔪 청킹 You’re aging / (a minute amount, thankfully), / but the neural networks in your brain / are also imperceptibly changing / as you perceive each word.
직독직해 당신은 나이 들고 있다 / (다행히도, 아주 미세한 양으로), / 그러나 당신의 뇌 속에 있는 신경망들은 / 또한 감지할 수 없을 정도로 변하고 있다 / 당신이 각각의 단어를 인식할 때.
완전한 해석(다행히도, 아주 미세한 양으로) 당신은 나이 들고 있지만, 당신이 각각의 단어를 인식하는 동안 뇌의 신경망 또한 감지할 수 없게 변화하고 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
첫 번째 절: 주어 (S1): You / 동사 (V1): are aging / 삽입어구: (a minute amount, thankfully)
접속사: but
두 번째 절:
주어 (S2): the neural networks [전치사구 in your brain의 수식을 받음]
동사 (V2): are also imperceptibly changing (복수 진행형 동사 + 부사)
수식어 (M): as you perceive each word (시간 부사절)
전체 구조: [S1 + V1 + (삽입어)] but [S2(복수명사 + M) + V2(are changing) + (M: as절)]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [the neural networks ... are]
형태: 복수 명사 the neural networks + 전치사구 in your brain + 복수 be동사 are
종류: 주어-동사 수일치
역할: 전치사구 안의 단수 명사 brain에 현혹되지 않고 핵심 주어 핵인 복수 명사 `networks`에 맞추어 복수 동사 `are`가 정확히 쓰였다.
2. [imperceptibly changing]
형태: 부사 imperceptibly + 현재분사 changing
종류: 분사(동사) 수식 부사
역할: '감지할 수 없게'라는 뜻의 부사가 뒤의 동사 changing을 수식하므로 형용사(imperceptible)가 아닌 부사 `imperceptibly`가 와야 한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 핵 `networks`와 본동사 `are`의 수일치, 그리고 동사를 수식하는 부사 `imperceptibly`의 품사 적절성이 출제 포인트이다.
문장 ❹❹ Crucially, even when we’re seemingly not doing anything of note, events are taking place outside your immediate surroundings that will change your life in the future, though you won’t realize it yet.
🔪 청킹 Crucially, / even when we’re seemingly not doing anything of note, / events are taking place / outside your immediate surroundings / that will change your life in the future, / though you won’t realize it yet.
직독직해 결정적으로, / 우리가 겉보기에 주목할 만한 어떤 것도 하고 있지 않을 때조차도, / 사건들이 발생하고 있다 / 당신의 직접적인 주변 환경 밖에서 / 미래에 당신의 삶을 변화시킬, / 비록 당신이 아직 그것을 깨닫지 못할지라도.
완전한 해석결정적으로, 우리가 겉보기에 주목할 만한 어떤 것도 하지 않는 것처럼 보일 때조차도, 당신의 직접적인 주변 환경 밖에서는 미래에 당신의 삶을 변화시킬 사건들이 일어나고 있지만, 당신은 아직 그것을 깨닫지 못할 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사 (M1): Crucially
부사절 (M2): even when we’re seemingly not doing anything of note (양보/시간 부사절)
주절 주어 (S): events (복수 명사)
주절 동사 (V): are taking place (자동사 진행형)
수식어 (M3): outside your immediate surroundings (전치사구)
주어 수식 관계사절 (M4): that will change your life in the future (주격 관계대명사 분리 수식)
부사절 (M5): though you won’t realize it yet (양보 부사절)
역할: anything, something 등은 형용사가 뒤에서 수식하며, `of note`는 notable(주목할 만한, 중요한)의 의미를 지닌다. 부정문이므로 nothing이 아닌 `anything`이 쓰였다.
2. [events ... that will change your life]
형태: 주어 events ... + 주격 관계대명사 that + 동사 will change
종류: 선행사와 분리된 주격 관계대명사절
역할: 선행사 events 뒤에 동사구(are taking place)와 전치사구가 먼저 오고, 수식하는 관계사절이 문장 뒤로 분리 이동된 구조이다. 선행사가 복수 events이므로 관계사절 내의 논리적 주어 역할을 온전히 수행한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 선행사 `events`와 수식 관계사절(`that will change...`)이 멀리 떨어져 있는 원격 수식 구조 파악과, 자동사 `take place`(수동태 불가: are being taken place 불가)의 쓰임이 핵심이다.
문장 ❺❺ Heraclitus, the ancient Greek philosopher, rightly pointed out, “No man ever steps in the same river twice. For it’s not the same river and he’s not the same man.”
🔪 청킹 Heraclitus, the ancient Greek philosopher, / rightly pointed out, / “No man ever steps / in the same river twice. / For it’s not the same river / and he’s not the same man.”
직독직해 고대 그리스 철학자인 헤라클레이토스는, / 정확하게 지적했다, / “어떤 사람도 결코 발을 담그지 못한다 / 같은 강물에 두 번. / 왜냐하면 그것은 같은 강물이 아니며 / 그는 같은 사람이 아니기 때문이다.”
완전한 해석고대 그리스 철학자 Heraclitus는 “어떤 사람도 같은 강물에 두 번 발을 담글 수 없다. 왜냐하면 그것은 같은 강물이 아니며 그는 같은 사람이 아니기 때문이다.”라고 정확히 지적했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Heraclitus [the ancient Greek philosopher와 동격]
부사 (M): rightly
동사 (V): pointed out
목적어 (O): 인용문 전체
첫 번째 인용문: 주어(No man) + 동사(ever steps) + 수식어(in the same river twice)
두 번째 인용문: 등위접속사 For(이유) + [S1(it) + V1(is not) + SC1(the same river)] and [S2(he) + V2(is not) + SC2(the same man)]
전체 구조: S(명사 + 동격) + V + O(직접 인용문 [절1 + For 절2 and 절3])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [No man ever steps ...]
형태: 부정 형용사 No + 단수 명사 man + 단수 동사 steps
종류: 전체 부정 구문
역할: 주어에 No가 붙어 문장 전체를 부정하며, '그 어떤 사람도 결코 발을 담글 수 없다'는 절대적 부정을 나타낸다. No man은 단수 취급하므로 동사에 `steps`가 쓰였다.
2. [For it’s not the same river ...]
형태: 등위접속사 For + 완전한 절
종류: 이유를 나타내는 등위접속사
역할: 앞 문장에 대한 부가적 원인이나 근거를 제시하는 등위접속사로 '왜냐하면 ~이기 때문이다'라는 의미를 가진다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부정어 `No man`에 따른 단수 동사 `steps`의 수일치와, 이유를 설명하는 접속사 `For`의 쓰임에 유의한다.
문장 ❻❻ To that, Cratylus, a student of Heraclitus, added that we are not mere passive observers.
🔪 청킹 To that, / Cratylus, a student of Heraclitus, / added / that we are not mere passive observers.
직독직해 그에 대해, / 헤라클레이토스의 제자인 크라틸로스는, / 덧붙였다 / 우리가 단순한 수동적인 관찰자가 아니라는 것을.
완전한 해석이에 대해, Heraclitus의 제자인 Cratylus는 우리는 단순한 수동적인 관찰자가 아니라고 덧붙였다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수식어 (M): To that (전치사구)
주어 (S): Cratylus [a student of Heraclitus와 동격]
동사 (V): added
목적어 (O): that we are not mere passive observers (명사절)
전체 구조: (M) + S(명사 + 동격) + V + O(접속사 that + S' + V' + SC')
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [added that ...]
형태: 타동사 added + 접속사 that + 완전한 문장 (we are not...)
종류: 목적어 역할을 하는 명사절 접속사 that
역할: added의 목적어 역할을 하는 절을 이끌며, 뒤에 빠진 문장 성분이 없는 완전한 2형식 문장이 이어지므로 관계대명사 what이 아닌 접속사 `that`이 쓰였다.
2. [not mere passive observers]
형태: 부정어 not + 형용사 mere + 형용사 passive + 복수 명사 observers
종류: 주격보어 명사구
역할: 수능 모의고사 원문 빈칸 출제 구간으로, 인간이 변화의 단순한 방관자가 아니라 능동적 행위자임을 밝히는 핵심 어구이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 완전한 절을 이끄는 명사절 접속사 `that`(what 불가)의 구별 및 지문의 핵심 빈칸 어구인 `mere passive observers`의 영작이 최우선 출제 포인트이다.
문장 ❼❼ When you step in a river, you change it.
🔪 청킹 When you step in a river, / you change it.
직독직해 당신이 강물에 발을 담글 때, / 당신이 그것을 변화시킨다.
완전한 해석당신이 강물에 발을 담그면, ‘당신’이 그것을 변화시킨다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사절 (M): When you step in a river (시간/조건 부사절)
주절 주어 (S): you
주절 동사 (V): change
주절 목적어 (O): it (= the river)
전체 구조: (M: When + S' + V') + S + V + O (3형식 기본 문장)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [When you step in a river]
형태: 시간/조건 접속사 When + 주어 you + 동사 step + 전치사구 in a river
종류: 조건을 나타내는 시간 부사절
역할: 인간의 구체적인 물리적 행동을 조건으로 제시한다.
2. [you change it]
형태: 주어 you + 동사 change + 목적어 it
종류: 3형식 능동태 절
역할: 앞 문장의 '수동적 관찰자가 아니다'에 대한 인과적 귀결로, 관찰자인 인간 자신이 환경의 변화를 능동적으로 촉발하는 주체임을 강조한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 단순한 3형식 문장이지만 주어 `you`와 대명사 `it(= the river)`의 논리적 상관관계를 파악하는 것이 중요하다.
문장 ❽❽ Nothing is static.
🔪 청킹 Nothing / is static.
직독직해 아무것도 / 정적이지 않다.
완전한 해석정적인 것은 아무것도 없다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Nothing (부정 대명사)
동사 (V): is (단수 be동사)
보어 (SC): static (형용사 주격보어)
전체 구조: S + V + SC (2형식 단문)
문장 ❾❾ Even microscopic changes add up over time.
🔪 청킹 Even microscopic changes / add up / over time.
직독직해 극히 작은 변화들조차 / 쌓인다 / 시간이 지남에 따라.
완전한 해석극히 작은 변화들조차 시간이 지나면서 쌓인다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Even microscopic changes (복수 명사구)
동사 (V): add up (자동사구 본동사)
수식어 (M): over time (전치사구)
전체 구조: S + V + (M: 전치사구) (1형식 문장)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Even microscopic changes]
형태: 초점 부사 Even + 형용사 microscopic + 복수 명사 changes
종류: 복수 주어구
역할: 눈에 보이지 않는 극미한 변화도 예외가 아님을 부사 Even으로 강조하며 복수 주어를 형성한다.
2. [add up over time]
형태: 자동사구 add up + 전치사구 over time
종류: 1형식 관용 표현
역할: add up은 '차츰 쌓이다, 늘어나다'라는 뜻의 자동사구로 쓰였으며, 복수 주어 changes에 호응하여 동사원형 `add up`이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 복수 주어 `changes`와 동사 `add up`의 수일치, 그리고 '축적되다'를 의미하는 자동사구 `add up`의 의미 파악이 핵심이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 32번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
빈칸 추론원문 주제: 다양한 장소에서의 학습이 기억 및 회상에 미치는 긍정적 효과 (Benefits of Studying in Multiple Locations on Memory Recall)
문장 ❶❶ Do you always study in the same spot?
🔪 청킹 Do you always study / in the same spot?
직독직해 당신은 항상 공부하는가 / 동일한 장소에서?
완전한 해석당신은 항상 같은 장소에서 공부하는가?
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
조동사: Do
주어 (S): you
동사 (V): study (자동사)
수식어 (M): always (빈도부사), in the same spot (전치사구)
전체 구조: 조동사 + S + (부사) + V + (전치사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [always study]
형태: 빈도부사(always) + 일반동사 원형(study)
종류: 부사의 위치 규칙
역할: 빈도부사는 일반동사 앞, be동사/조동사 뒤에 위치하므로 study 앞에 바르게 쓰였다.
2. [in the same spot]
형태: 전치사(in) + 정관사 및 형용사(the same) + 명사(spot)
종류: 장소를 나타내는 부사구 (전치사구)
역할: study의 구체적 장소를 수식하여 한정한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 직접의문문 구조에서 일반동사 study를 수식하는 빈도부사 `always`의 어순과 고정된 장소를 나타내는 관용 표현 `the same`에 유의한다.
문장 ❷❷ Don’t.
🔪 청킹 Don’t.
직독직해 그러지 마라.
완전한 해석그러지 마라.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부정 조동사 및 본동사: Don’t (study in the same spot 생략)
전체 구조: 부정 명령문 (Don't + [동사원형 생략])
문장 ❸❸ If you study in different places, that helps create variety, and that rich experience can reinforce what you are learning.
🔪 청킹 If you study in different places, / that helps create variety, / and that rich experience / can reinforce / what you are learning.
직독직해 만약 당신이 여러 장소에서 공부한다면, / 그것은 다양성을 창출하도록 돕고, / 그리고 그러한 풍부한 경험은 / 강화할 수 있다 / 당신이 학습하고 있는 것을.
완전한 해석만약 당신이 여러 장소에서 공부한다면, 그것은 다양성을 만드는 데 도움이 되며, 그러한 풍부한 경험은 당신이 학습하고 있는 것을 강화할 수 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
[부사절]: 접속사(If) + 주어(you) + 동사(study) + 수식어(in different places)
[첫 번째 주절]: 주어(that) + 동사(helps) + 목적어(create variety)
[두 번째 주절]: 등위접속사(and) + 주어(that rich experience) + 동사(can reinforce) + 목적어(what you are learning)
전체 구조: (If + S' + V' + M') + S1 + V1 + O1 + and + S2 + V2 + O2(관계대명사 what절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [helps create variety]
형태: 준사역동사(help) + 원형부정사(create) + 목적어(variety)
종류: 준사역동사 help의 목적어 용법
역할: help는 뒤에 to부정사(to create)나 원형부정사(create)를 모두 목적어로 취할 수 있다. 단수 주어 that에 맞추어 단수 동사 helps가 쓰였다.
2. [what you are learning]
형태: 관계대명사(what) + 주어(you) + 진행형 동사(are learning)
종류: 선행사를 포함한 관계대명사절 (명사절)
역할: 타동사 reinforce의 목적어 역할을 하며, learning 뒤에 목적어가 빠진 불완전한 절을 이끈다 (= the things that you are learning).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 that에 따른 단수동사 `helps`의 수일치, 그리고 타동사 reinforce의 목적어 자리에 `that`이 아닌 선행사를 포함하고 불완전한 절을 이끄는 관계대명사 `what`을 쓰는 문제가 단골로 출제된다.
문장 ❹❹ When several college students told us they did school work in different places rather than in some favorite nook, that habit reflected the research on learning.
🔪 청킹 When several college students told us / they did school work in different places / rather than in some favorite nook, / that habit reflected / the research on learning.
직독직해 몇몇 대학생들이 우리에게 말했을 때 / 그들이 여러 장소에서 학교 과제를 했다고 / 좋아하는 어떤 아늑한 구석진 곳에서라기보다는, / 그 습관은 반영했다 / 학습에 관한 연구를.
완전한 해석몇몇 대학생들이 자신이 좋아하는 어떤 아늑한 구석진 곳에서보다는 여러 장소에서 학교 과제를 한다고 우리에게 말했을 때, 그 습관은 학습에 관한 연구 결과를 반영한 것이었다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
[시간 부사절]: 접속사(When) + 주어(several college students) + 수여동사(told) + 간접목적어(us) + 직접목적어절([that] they did school work...)
[주절]: 주어(that habit) + 동사(reflected) + 목적어(the research on learning)
전체 구조: (When + S' + V' + IO' + DO'[명사절]) + S + V + O
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [told us they did school work]
형태: 수여동사(told) + 간접목적어(us) + 접속사 that 생략 + 절(they did school work...)
종류: 4형식 문장 및 목적어절 접속사의 생략
역할: told의 직접목적어 역할을 하는 완전한 명사절을 이끈다.
2. [in different places rather than in some favorite nook]
형태: 전치사구 + 병렬 비교 접속사구(rather than) + 전치사구
종류: 부사구의 대등 병렬 구조
역할: rather than을 중심으로 전치사구 in different places와 in some favorite nook이 대등하게 병렬 연결되어 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: rather than 전후의 전치사구 병렬(`in ~ rather than in ~`) 구조와 주절의 본동사 `reflected`의 시제 일치에 주목해야 한다.
문장 ❺❺ Numerous experiments have found that if learners simply study in at least two different places, they are more likely to recall the material.
🔪 청킹 Numerous experiments have found / that if learners simply study / in at least two different places, / they are more likely / to recall the material.
직독직해 수많은 실험들은 발견해 왔다 / 만약 학습자들이 단순히 공부한다면 / 최소 두 곳의 다른 장소에서, / 그들이 더 가능성이 높다는 것을 / 학습 자료를 회상할.
완전한 해석수많은 실험은 학습자가 최소 두 곳 이상의 다른 장소에서 단지 공부하기만 해도, 학습 자료를 기억해 낼 가능성이 더 높다는 것을 밝혀냈다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Numerous experiments
동사 (V): have found (현재완료)
목적어 (O): that 명사절
[that절 내부]: 조건절(if learners simply study...) + 주절(they are more likely to recall the material)
전체 구조: S + V(현재완료) + O(that절 [If S' + V' + M', S'' + be likely to-v])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [have found that]
형태: 현재완료 동사(have found) + 명사절 접속사(that)
종류: 타동사의 목적어절 접속사
역할: 접속사 that은 뒤에 완전한 문장 구조를 이끌며 타동사 have found의 목적어절을 형성한다.
2. [be more likely to recall]
형태: be likely + to부정사(to recall) + 목적어(the material)
종류: 가능성을 나타내는 관용 구문 (비교급 more 결합)
역할: '더 ~할 가능성이 있다'라는 의미로, 학습자가 자료를 더 잘 기억해 냄을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 복수 주어 Numerous experiments에 따른 `have found`의 수일치와 능동태, 그리고 접속사 `that`의 생략 및 뒷 절의 `be likely to-v` 구문 영작이 시험에 자주 출제된다.
문장 ❻❻ In one of the first such trials, two different groups studied a list of words.
🔪 청킹 In one of the first such trials, / two different groups / studied / a list of words.
직독직해 그러한 첫 번째 실험들 중 하나에서, / 두 개의 서로 다른 집단이 / 공부했다 / 단어 목록 하나를.
완전한 해석그러한 초기 실험들 중 하나에서, 두 개의 서로 다른 집단이 하나의 단어 목록을 공부하였다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수식어 (M): In one of the first such trials (전치사구)
주어 (S): two different groups
동사 (V): studied (과거형 타동사)
목적어 (O): a list of words
전체 구조: (전치사구) + S + V + O
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [In one of the first such trials]
형태: 전치사(in) + one of + 복수명사(the first such trials)
종류: 부분 표현의 전치사구
역할: 'one of the + 복수명사' 구조로, 그러한 시험들 중 하나의 구체적 배경을 제시한다.
2. [two different groups studied a list of words]
형태: 복수 주어(two different groups) + 타동사(studied) + 목적어(a list)
종류: 3형식 단문
역할: 실험의 기본 세팅과 과제를 명확히 제시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `one of the + 복수명사(trials)` 형태에서 trials의 복수형 표기에 유의한다.
문장 ❼❼ Some students returned to the same room twice while their counterparts spent the same amount of time divided between two locations.
🔪 청킹 Some students returned / to the same room twice / while their counterparts spent / the same amount of time / divided between two locations.
직독직해 일부 학생들은 돌아왔다 / 같은 방으로 두 번 / 반면에 상대편 학생들은 보냈다 / 동일한 양의 시간을 / 두 장소 사이에 나뉜 채로.
완전한 해석일부 학생들은 같은 방으로 두 번 돌아와 공부했지만, 상대 집단은 두 장소로 나뉜 채 동일한 양의 시간을 보냈다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): Some students
동사 (V1): returned
수식어 (M1): to the same room twice (전치사구 및 부사)
대조 접속사: while
주어 (S2): their counterparts
동사 (V2): spent
목적어 (O2): the same amount of time
수식어 (분사구): divided between two locations
전체 구조: S1 + V1 + M1 + while + S2 + V2 + O2 + (과거분사구)
형태: 주격 관계대명사절(who had moved around) + 과거완료 시제 + 비교급 강조부사(far) + 비교급(better)
종류: 대과거(과거완료) 및 비교급 강조
역할: 시험을 본 시점(did)보다 이전에 장소를 이동하며 공부한 것이므로 대과거 `had moved`가 쓰였으며, far는 비교급 better를 강조하여 '훨씬'의 뜻을 나타낸다 (very 사용 불가).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 수동 분사구문 `When asked`의 능수동 구별(asking vs asked), 주격 관계사절의 대과거 시제 `had moved`, 그리고 비교급 강조부사 `far`(much, still, even, a lot 가능, very 불가)가 모두 포함된 핵심 문장이다.
문장 ❾❾ Variety creates rich association, even when those connections form in the background, totally outside of what we are consciously thinking.
🔪 청킹 Variety creates rich association, / even when those connections form / in the background, / totally outside / of what we are consciously thinking.
직독직해 다양성은 풍부한 연상을 창출한다, / 심지어 그러한 연결들이 형성될 때조차도 / 배경에서, / 완전히 벗어나서 / 우리가 의식적으로 생각하고 있는 것의.
완전한 해석다양성은 풍부한 연상을 만들어 내는데, 이러한 연결들이 우리가 의식적으로 생각하고 있는 것의 완전히 바깥인 배경에서 형성될 때조차도 그러하다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Variety
동사 (V): creates
목적어 (O): rich association
[양보 부사절]: even when + 주어(those connections) + 동사(form, 자동사) + 전치사구(in the background) + 전치사구(totally outside of + 명사절[what we are consciously thinking])
전체 구조: S + V + O + (even when + S' + V' + M' + M'')
역할: thinking 뒤에 목적어가 없는 불완전한 절이 이어지므로 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 단수 주어 Variety에 따른 `creates`의 수일치, 자동사로 쓰인 `form`, 그리고 전치사 of 뒤에서 목적어절을 이끄는 관계대명사 `what`(that으로 변형 시 오답)이 핵심 어법 포인트다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 33번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
빈칸 추론원문 주제: 냄새 감지 능력과 후각적 언어 표현 능력 간의 진화적 괴리 (Evolutionary Disconnect Between Olfactory Perception and Verbal Description)
문장 ❶❶ Talking about what something smells like is the most basic way of talking about our olfactory experience, and even this most basic way of talking about smells is challenging.
🔪 청킹 Talking about what something smells like / is the most basic way / of talking about our olfactory experience, / and even this most basic way of talking about smells / is challenging.
직독직해 어떤 것이 어떤 냄새가 나는지에 대해 이야기하는 것은 / 가장 기본적인 방식이다 / 우리의 후각적 경험에 대해 이야기하는, / 그리고 냄새에 대해 이야기하는 이 가장 기본적인 방식조차도 / 대단히 어렵다.
완전한 해석어떤 대상이 어떤 냄새가 나는지에 관해 이야기하는 것은 우리의 후각적 경험에 대해 말하는 가장 기초적인 방식이지만, 냄새에 대해 이야기하는 이 가장 기초적인 방식조차도 어렵다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
[첫 번째 절 주어 (S1)]: Talking (about what something smells like)
[첫 번째 절 동사 (V1)]: is
[첫 번째 절 주격보어 (SC1)]: the most basic way (of talking about our olfactory experience)
등위접속사: and
[두 번째 절 주어 (S2)]: even this most basic way (of talking about smells)
[두 번째 절 동사 (V2)]: is
[두 번째 절 주격보어 (SC2)]: challenging
전체 구조: S1(동명사구) + V1 + SC1 + and + S2(명사구) + V2 + SC2(형용사)
역할: flower, fruit, fish라는 명사에 형용사 접미사 -y를 결합하여 만든 파생 형용사들로 보어 역할을 수행한다. 감각동사 뒤에는 부사가 아닌 형용사가 와야 한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 2형식 감각동사 smell의 보어 자리에 형용사가 와야 한다는 규칙과, 명사 어근에 -y가 붙어 형성된 형용사 어휘 형태에 주목한다.
문장 ❺❺ Furthermore, even the most familiar odors are difficult to identify when they are not experienced in their usual context.
🔪 청킹 Furthermore, / even the most familiar odors / are difficult to identify / when they are not experienced / in their usual context.
직독직해 게다가, / 가장 친숙한 냄새들조차도 / 식별하기 어렵다 / 그것들이 경험되지 않을 때 / 그것들의 일상적 맥락 속에서.
완전한 해석게다가, 가장 익숙한 냄새조차도 그것들이 일상의 맥락에서 경험되지 않을 때는 식별하기 어렵다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결부사: Furthermore
주어 (S): even the most familiar odors
동사 (V): are
주격보어 (SC): difficult
수식어 (부정사구): to identify (형용사 수식)
시간 부사절: when they are not experienced in their usual context
전체 구조: (Furthermore) + S + V + SC + (to-v 형용사 수식) + (when S' + be not p.p. + M')
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [are difficult to identify]
형태: be동사 + 난이형용사(difficult) + to부정사(to identify)
종류: to부정사의 형용사 수식 (부사적 용법)
역할: '식별하기에 어려운'이라는 뜻으로, 주어인 odors가 identify의 의미상 목적어 역할을 하므로 identify 뒤에 대명사 them을 중복해서 쓰지 않는다.
2. [when they are not experienced]
형태: 접속사(when) + 대명사 주어(they) + 수동태 동사(are not experienced)
종류: 수동태 시간 부사절
역할: they는 앞의 familiar odors를 가리키며, 냄새가 인간에 의해 '경험되는' 대상이므로 수동태가 올바르게 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 난이형용사 difficult 뒤의 `to identify`(to identify them으로 중복 목적어 작성 시 오답) 구조와 냄새(they)가 경험되는 수동태 `are not experienced`가 핵심 어법 문제로 출제된다.
문장 ❻❻ In one experiment the majority of participants was unable to name very common odors like beer, urine, roses, or motor oil.
🔪 청킹 In one experiment / the majority of participants / was unable to name / very common odors / like beer, urine, roses, or motor oil.
직독직해 한 실험에서 / 참가자 대다수는 / 이름을 댈 수 없었다 / 매우 흔한 냄새들의 / 맥주, 소변, 장미, 혹은 모터 오일과 같은.
완전한 해석한 실험에서 참가자 대다수는 맥주, 소변, 장미, 또는 모터 오일과 같은 매우 흔한 냄새의 이름을 댈 수 없었다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수식어 (M): In one experiment (전치사구)
주어 (S): the majority of participants
동사 (V): was (또는 were 허용 가능)
주격보어 (SC): unable
수식어: to name very common odors (to부정사구) + like beer... (전치사구)
전체 구조: (전치사구) + S + V + SC + (to-v) + (전치사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [the majority of participants was unable to name]
형태: 부분 표현 주어(the majority of + 복수명사) + 단수동사(was) + 보어(unable) + to부정사
종류: 부분사 주어 수일치 및 be unable to-v 구문
역할: the majority는 집합 전체를 단일 개체로 보아 단수 was를 썼으며, '이름을 댈 수 없었다'는 무능력을 나타낸다.
2. [like beer, urine, roses, or motor oil]
형태: 전치사(like) + 명사 4개 병렬
종류: 예시를 나타내는 전치사구
역할: 일상에서 너무나 흔한 냄새들의 구체적 목록을 제시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: be unable to-v 뒤의 타동사 `name`이 '이름을 대다, 명명하다'라는 동사로 쓰인 점과 전치사 `like`의 예시 나열 구조를 확인한다.
문장 ❼❼ Obviously, even those who couldn’t name any of these odors would drink the beer but not the urine or the motor oil.
🔪 청킹 Obviously, / even those who couldn’t name any of these odors / would drink the beer / but not the urine or the motor oil.
직독직해 분명하게, / 이러한 냄새들 중 어느 것도 이름을 댈 수 없었던 사람들조차도 / 맥주는 마실 것이다 / 그러나 소변이나 모터 오일은 마시지 않을 것이다.
완전한 해석분명하게, 이 냄새들 중 어떤 것도 이름을 대지 못한 사람들조차도 맥주는 마셔도 소변이나 모터 오일은 마시지 않을 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사: Obviously
주어 (S): those (관계대명사절: who couldn’t name any of these odors)
동사 (V): would drink
목적어 (O): the beer but not the urine or the motor oil
전체 구조: (Obviously) + S(those who ~) + V(조동사+동원) + O1 + but not + O2
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: '~하는 사람들'을 가리키는 부정대명사 `those`와 주격 관계대명사 `who`, 그리고 조동사 would 뒤의 대조적 목적어 병렬(`drink A but not B`) 구조가 출제된다.
문장 ❽❽ This is how evolution has shaped our brain: We respond to odors correctly in many different ways, but we are not well-equipped to talk about them.
🔪 청킹 This is how evolution has shaped our brain: / We respond to odors correctly / in many different ways, / but we are not well-equipped / to talk about them.
직독직해 이것이 진화가 우리의 뇌를 빚어온 방식이다: / 우리는 냄새에 정확하게 반응한다 / 여러 다른 방식으로, / 그러나 우리는 잘 채비가 되어 있지 않다 / 그것들에 대해 이야기하도록.
완전한 해석이것이 진화가 우리 뇌를 형성해 온 방식이다. 우리는 여러 다른 방식으로 냄새에 정확하게 반응하지만, 그에 대해 이야기할 채비가 잘 되어 있지 않다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
[콜론 앞 문장]: 주어(This) + 동사(is) + 주격보어절(how evolution has shaped our brain)
[콜론 뒤 첫 번째 절]: 주어(We) + 동사(respond) + 전치사구(to odors) + 부사(correctly) + 부사구(in many different ways)
[콜론 뒤 대조 절]: 등위접속사(but) + 주어(we) + 동사(are not) + 주격보어(well-equipped) + to부정사(to talk about them)
전체 구조: S + is + SC(관계부사절) : S' + V' + M' + but + S'' + be not + SC' + to-v
역할: the way how는 함께 쓸 수 없으므로 how만 쓰여 앞선 모든 현상의 진화적 원인을 설명한다.
2. [we are not well-equipped to talk about them]
형태: 주어(we) + be not + 과거분사 형용사(well-equipped) + to부정사 + 대명사 목적어(them)
종류: be equipped to-v 구문의 부정 형태
역할: 글의 핵심 빈칸 추론 구간으로, 인간의 뇌가 냄새(them = odors)를 언어적으로 묘사하도록 장비되어 있지 않음을 최종 결론으로 천명한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `This is how` 구문에서 the way와 how를 절대 함께 쓰지 않는다는 규칙, 수동태 형태의 형용사적 표현 `well-equipped to-v`, 그리고 odors를 가리키는 대명사 `them`의 수일치가 빈출된다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 34번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
빈칸 추론원문 주제: 행동이 초래하는 결과에 기반한 인간의 적응적 행동 수정 (Modifying Human Behaviors in Light of Their Consequences)
문장 ❶❶ A particularly powerful way in which human beings adapt and adjust to their circumstances is by changing behaviors in light of the consequences that they yield.
🔪 청킹 A particularly powerful way / in which human beings adapt and adjust to their circumstances / is by changing behaviors / in light of the consequences / that they yield.
직독직해 특히 강력한 방식은 / 인간이 자신의 환경에 적응하고 맞추어 가는 / 행동들을 바꾸는 것에 의해서이다 / 결과들에 비추어 / 그것들이 산출하는.
완전한 해석인간이 자신의 환경에 적응하고 맞춰가는 특히 강력한 방식은 그것(행동)들이 초래하는 결과에 비추어 행동을 바꾸는 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): A particularly powerful way
수식어 (M1): in which human beings adapt and adjust to their circumstances (관계사절)
동사 (V): is (단수)
주격보어 (SC): by changing behaviors (전치사구 보어)
수식어 (M2): in light of the consequences that they yield (전치사구 + 관계사절)
전체 구조: S + (in which S' + V' + M') + V(is) + SC(by V-ing + O') + (전치사구 [that S'' + V''])
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 단수 주어 A powerful way에 맞춘 단수동사 `is`의 수일치, way 뒤의 `in which`(how 사용 불가), 그리고 빈칸 출제 1순위 구문인 `by changing behaviors in light of the consequences that they yield`의 영작 배열에 유의한다.
문장 ❷❷ For instance, a child who gets praised by her teacher for doing an exercise correctly is likely to continue doing the exercise in that way.
🔪 청킹 For instance, / a child / who gets praised by her teacher / for doing an exercise correctly / is likely to continue / doing the exercise in that way.
직독직해 예를 들어, / 한 아이는 / 선생님에게 칭찬을 받는 / 운동을 올바르게 수행한 것에 대해 / 계속할 가능성이 높다 / 그러한 방식으로 그 운동을 하는 것을.
완전한 해석예를 들어, 운동을 정확히 한 것에 대해 선생님에게 칭찬받는 아이는 그런 방식으로 운동을 계속할 가능성이 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결사: For instance
주어 (S): a child (수식어: who gets praised by her teacher for doing an exercise correctly)
동사 (V): is
주격보어 (SC): likely
수식어: to continue doing the exercise in that way (to부정사구)
전체 구조: (For instance) + S(단수명사 + 관계사절) + be likely to-v + (동명사 목적어 + M')
역할: 아이가 칭찬을 '받는' 대상이므로 get praised가 쓰였으며, 단수 선행사 a child에 맞추어 gets가 올바르게 쓰였다.
2. [is likely to continue doing]
형태: be likely + to부정사(to continue) + 동명사 목적어(doing)
종류: be likely to-v 관용 표현 및 continue의 목적어 용법
역할: continue는 동명사(doing)와 to부정사(to do)를 모두 목적어로 취할 수 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 a child와 본동사 `is`의 원거리 수일치, 주격 관계대명사절 내의 수동 표현 `gets praised`(능동형 gets praising 불가), 전치사 for 뒤의 동명사 `doing`이 핵심 포인트다.
문장 ❸❸ A dancer who feels that a particular conditioning exercise is not giving any results is likely to give that exercise up in favor of another one that seems more promising.
🔪 청킹 A dancer / who feels / that a particular conditioning exercise is not giving any results / is likely to give that exercise up / in favor of another one / that seems more promising.
직독직해 한 무용수는 / 느끼는 / 특정한 체력 단련 운동이 어떤 결과도 내지 못하고 있다고 / 그 운동을 포기할 가능성이 높다 / 또 다른 것을 선택하여 / 더 유망해 보이는.
완전한 해석특정한 조건화 운동이 아무런 결과를 내지 못한다고 느끼는 무용수는 더 유망해 보이는 또 다른 운동을 하기 위해 그 운동을 포기할 가능성이 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): A dancer (수식어: who feels that a particular conditioning exercise is not giving any results)
동사 및 보어: is likely to give that exercise up
수식어구: in favor of another one (that seems more promising)
전체 구조: S(관계사절) + be likely to give up + O + (in favor of 부정대명사 + 관계사절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [who feels that ... is not giving]
형태: 주격 관계대명사(who) + 단수동사(feels) + 접속사(that) + 명사절 주어 + 진행형 동사(is not giving)
종류: 관계대명사절 및 타동사의 목적어절
역할: feels의 목적어로 완전한 절이 이어지며, conditioning exercise가 결과를 낳고 있지 않음을 서술한다.
2. [give that exercise up]
형태: 타동사(give) + 일반명사 목적어(that exercise) + 부사(up)
종류: 이어동사 (phrasal verb)
역할: 목적어가 일반명사이므로 give that exercise up 또는 give up that exercise 둘 다 어법상 가능하다 (단, 대명사 it일 경우 give it up만 가능).
역할: one은 exercise를 대신하는 부정대명사이며, promising은 '유망한, 장래성 있는'의 능동 의미를 지닌 형용사다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 A dancer와 동사 `is`의 수일치, 이어동사 `give up`의 어순, 그리고 2형식 감각동사 seems 뒤의 보어로 능동의 현재분사 `promising`(promised 불가)이 쓰인 점이 빈출된다.
문장 ❹❹ In general, we tend to do things that bring us some kind of benefit or act in ways that help us avoid some kind of problem, discomfort, or disadvantage.
🔪 청킹 In general, / we tend to do things / that bring us some kind of benefit / or act in ways / that help us avoid / some kind of problem, discomfort, or disadvantage.
직독직해 일반적으로, / 우리는 일들을 하는 경향이 있다 / 우리에게 어떤 종류의 이익을 가져다주는 / 혹은 방식들로 행동하는 (경향이 있다) / 우리가 피하도록 돕는 / 어떤 종류의 문제, 불편함, 혹은 불이익을.
완전한 해석일반적으로, 우리는 우리에게 어떤 종류의 이익을 가져다주는 일을 하거나 우리가 어떤 종류의 문제, 불편함, 또는 불이익을 피하도록 돕는 방식으로 행동하는 경향이 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
부사구: In general
주어 (S): we
동사구: tend to do (things...) or [tend to] act (in ways...)
[첫 번째 to부정사]: do + things (that bring us some kind of benefit)
등위접속사: or
[두 번째 to부정사]: act + in ways (that help us avoid...)
전체 구조: (In general) + S + tend to [do O1(that S' + IO' + DO') or act M1(that help O' + OC')]
역할: tend to에 걸리는 두 동사 do와 act가 or을 중심으로 병렬 연결되어 있다 (act 앞에 to 생략).
2. [help us avoid]
형태: 준사역동사(help) + 목적어(us) + 목적격보어(avoid - 동사원형 또는 to avoid)
종류: 5형식 준사역동사 구문
역할: help의 목적격 보어로 원형부정사 avoid가 쓰였으며 to avoid로 전환할 수 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: tend to 뒤의 `do`와 `act`의 병렬 연결, 관계사절 속 4형식 수여동사 `bring us some kind of benefit`, 준사역동사 help 뒤의 목적격 보어 `avoid`(avoiding 불가)의 어법 판별이 자주 출제된다.
문장 ❺❺ We also tend to do fewer things (or stop doing things) that lead to problems, discomfort, or disadvantages, and we tend to avoid acting in ways that do not bring any benefit or reward.
🔪 청킹 We also tend to do fewer things / (or stop doing things) / that lead to problems, discomfort, or disadvantages, / and we tend to avoid acting / in ways / that do not bring any benefit or reward.
직독직해 우리는 또한 더 적은 일들을 하는 경향이 있다 / (혹은 일들을 하는 것을 멈추거나) / 문제, 불편함, 혹은 불이익으로 이어지는, / 그리고 우리는 행동하기를 피하는 경향이 있다 / 방식들로 / 어떤 이익이나 보상도 가져다주지 않는.
완전한 해석또한 우리는 문제, 불편함, 또는 불이익으로 이어지는 것들을 더 적게 하는 (또는 중단하는) 경향이 있으며, 어떤 이익이나 보상도 가져오지 않는 방식으로 행동하기를 피하는 경향이 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
[첫 번째 주절]: 주어(We) + 첨가부사(also) + 동사구(tend to do fewer things or stop doing things) + 관계사절(that lead to...)
등위접속사: and
[두 번째 주절]: 주어(we) + 동사구(tend to avoid acting) + 전치사구(in ways that do not bring any benefit or reward)
전체 구조: S1 + tend to [do O1 or stop V-ing] + (that절) + and + S2 + tend to avoid V-ing + (in ways [that절])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [stop doing things]
형태: 동사(stop) + 동명사 목적어(doing)
종류: stop의 동명사 목적어
역할: stop + -ing는 '~하던 것을 멈추다'라는 의미이며, stop to-v(~하기 위해 멈추다)와 구별해야 한다.
2. [avoid acting]
형태: 동사(avoid) + 동명사 목적어(acting)
종류: 동명사만을 목적어로 취하는 타동사 avoid
역할: avoid는 to부정사를 목적어로 취할 수 없으므로 반드시 동명사 acting이 쓰여야 한다.
3. [that do not bring]
형태: 주격 관계대명사(that) + 복수 부정동사(do not bring)
종류: 복수 선행사 ways를 수식하는 주격 관계대명사절
역할: 복수 선행사 ways에 일치시켜 복수 조동사 do not이 올바르게 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `stop doing`(하던 행동 중단)과 stop to do의 의미 구별, 동명사만을 목적어로 취하는 `avoid acting`(avoid to act 불가), 그리고 복수 선행사 ways에 수일치된 `do not bring`이 시험의 핵심 출제 포인트다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 35번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
무관한 문장 찾기원문 주제: 디지털 미니멀리즘이 정신 건강과 웰빙 향상에 미치는 긍정적 영향 (Positive Impacts of Adopting Digital Minimalism on Mental Health)
문장 ❶❶ It is evident through various case studies that adopting digital minimalism can lead to improved mental health outcomes.
🔪 청킹 It is evident / through various case studies / that adopting digital minimalism / can lead to / improved mental health outcomes.
직독직해 명백하다 / 다양한 사례 연구들을 통해 / 디지털 미니멀리즘을 채택하는 것이 / 이어질 수 있다는 것은 / 개선된 정신 건강 결과들로.
완전한 해석디지털 미니멀리즘을 채택하는 것이 개선된 정신 건강 결과로 이어질 수 있다는 것은 다양한 사례 연구를 통해 분명히 드러난다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
가주어 (It): It
동사 (V): is
주격보어 (SC): evident (형용사)
수식어 (M): through various case studies (전치사구)
진주어 (that절): that adopting digital minimalism can lead to improved mental health outcomes
[that절 내부]: 동명사 주어(adopting digital minimalism) + 조동사구(can lead to) + 목적어(improved mental health outcomes)
전체 구조: It(가주어) + is + evident(보어) + (전치사구) + that(진주어 명사절 [S' + V' + O'])
역할: lead to의 to는 전치사이므로 뒤에 명사구 improved mental health outcomes가 온다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 가주어-진주어 구문에서 접속사 `that`의 쓰임(what 불가), `lead to`에서 to가 전치사이므로 뒤에 명사구가 온다는 점, 그리고 동명사 주어 `adopting`의 형태가 출제된다.
문장 ❷❷ For instance, a study conducted by researchers at Stanford University found that participants who limited their use of social media and digital devices reported lower levels of stress, anxiety, and depression.
🔪 청킹 For instance, / a study / conducted by researchers at Stanford University / found / that participants / who limited their use of social media and digital devices / reported / lower levels of stress, anxiety, and depression.
직독직해 예를 들어, / 한 연구는 / 스탠퍼드 대학교 연구진에 의해 수행된 / 발견했다 / 참가자들이 / 소셜 미디어와 디지털 기기 사용을 제한했던 / 보고했다는 것을 / 더 낮은 수준의 스트레스, 불안, 그리고 우울을.
완전한 해석예를 들어, Stanford University 연구진이 수행한 연구는 소셜 미디어와 디지털 기기 사용을 제한했던 참가자들이 더 낮은 수치의 스트레스, 불안, 그리고 우울을 보고했음을 발견했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결사: For instance
주어 (S): a study (수식어: conducted by researchers at Stanford University)
동사 (V): found
목적어 (O): that 명사절
[that절 주어]: participants (수식어: who limited their use of social media and digital devices)
[that절 동사]: reported
[that절 목적어]: lower levels of stress, anxiety, and depression
전체 구조: (For instance) + S(명사 + p.p.구) + V + that절(S' + 관계사절 + V' + O')
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [a study conducted by researchers]
형태: 명사(a study) + 과거분사구(conducted by researchers)
종류: 명사를 후치 수식하는 과거분사
역할: study와 conduct의 관계가 수동이므로 과거분사 conducted가 쓰였으며, 사이에 'which was'가 생략된 구조다.
역할: that절 내부의 핵심 주어 participants에 이어지는 본동사 reported의 위치와 시제를 파악하는 것이 중요하다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: study를 수식하는 수동 분사 `conducted`(conducting 불가)와 that절 내부의 주어 participants에 이어지는 본동사 `reported`의 자리 찾기 어법이 단골 출제된다.
문장 ❸❸ By reducing the constant stream of information and notifications, individuals were able to focus more on meaningful interactions and activities that promoted well-being.
🔪 청킹 By reducing / the constant stream of information and notifications, / individuals were able to focus more / on meaningful interactions and activities / that promoted well-being.
직독직해 줄임으로써 / 정보와 알림의 끊임없는 흐름을, / 개인들은 더 집중할 수 있었다 / 의미 있는 상호작용과 활동들에 / 웰빙을 촉진했던.
완전한 해석정보와 알림의 끊임없는 흐름을 줄임으로써, 개인은 의미 있는 상호작용과 웰빙을 촉진하는 활동에 더 집중할 수 있었다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
수단 부사구: By reducing the constant stream of information and notifications (전치사 by + 동명사구)
주어 (S): individuals
동사 (V): were able to focus (조동사 대용 + 동사원형)
수식어: more on meaningful interactions and activities (부사 및 전치사구)
관계사절: that promoted well-being (activities 수식)
전체 구조: (By V-ing + O') + S + were able to focus + (on 명사구 [that + V'' + O''])
역할: 선행사인 interactions and activities를 수식하여 그것들이 웰빙을 증진시켰음을 설명한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 by 뒤의 동명사 `reducing`, focus 뒤의 전치사 `on`, 그리고 주격 관계대명사 `that`의 선행사 수식 구조를 꼼꼼히 확인해야 한다.
문장 ❹] *(※ 흐름 무관 문장)**(※ 본 문장은 글의 전체 흐름과 무관한 문장으로, 정답 선지 및 실제 논리 전개에서 제외되는 문장이다.)*
🔪 청킹 Additionally, / participants reported / relying on social media / to get information / for their purchasing decisions.
직독직해 추가로, / 참가자들은 보고했다 / 소셜 미디어에 의존하는 것을 / 정보를 얻기 위해 / 그들의 구매 결정을 위한.
완전한 해석(추가로, 참가자들은 구매 결정을 위한 정보를 얻기 위해 소셜 미디어에 의존한다고 보고했다.)
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결부사: Additionally
주어 (S): participants
동사 (V): reported
목적어 (O): relying on social media (동명사구)
목적 부사구: to get information for their purchasing decisions (to부정사구)
전체 구조: (Additionally) + S + V + O(동명사구) + (to-v 목적 부사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [reported relying on]
형태: 과거동사(reported) + 동명사 목적어(relying on)
종류: 동명사를 목적어로 취하는 report 구문
역할: 소셜 미디어에 의존하고 있다는 행위 사실을 보고했음을 나타낸다.
2. [to get information for their purchasing decisions]
형태: to부정사(to get) + 목적어(information) + 전치사구(for their purchasing decisions)
종류: to부정사의 부사적 용법 (목적)
역할: 정보를 획득하려는 목적을 나타내나, 본문의 주제(정신 건강 개선)와 전혀 무관한 상업적 구매 결정 내용을 다루고 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 무관한 문장 고르기 문제의 정답 단서로, 'purchasing decisions'라는 상업적 키워드가 글의 핵심 소재인 '디지털 미니멀리즘과 정신 건강'의 통일성을 파괴한다는 점을 파악하는 것이 핵심이다.
문장 ❺❺ In another case, a corporate professional struggling with burnout and insomnia implemented digital minimalism techniques, such as setting boundaries for phone usage and practicing mindfulness.
🔪 청킹 In another case, / a corporate professional / struggling with burnout and insomnia / implemented / digital minimalism techniques, / such as setting boundaries for phone usage / and practicing mindfulness.
직독직해 또 다른 사례에서, / 한 기업 전문가는 / 번아웃과 불면증으로 고군분투하던 / 실행했다 / 디지털 미니멀리즘 기법들을, / 휴대폰 사용에 대한 경계 설정하기와 같은 / 그리고 마음 챙김을 실천하기와 같은.
완전한 해석또 다른 사례에서, 번아웃과 불면증으로 고군분투하는 한 기업 전문가가 휴대폰 사용에 대한 경계 설정하기와 마음 챙김 실천하기와 같은, 디지털 미니멀리즘 기법을 실행했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
전치사구: In another case
주어 (S): a corporate professional (수식어: struggling with burnout and insomnia)
동사 (V): implemented
목적어 (O): digital minimalism techniques
예시 수식어구: such as setting boundaries for phone usage and practicing mindfulness (동명사 2개 병렬)
전체 구조: (In another case) + S(명사 + 현재분사구) + V + O + (such as V1-ing and V2-ing)
역할: such as 뒤에서 setting과 practicing이 대등하게 연결되어 구체적 실천 기법의 예시를 나열한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 주어 professional을 수식하는 능동 분사 `struggling`, 문장의 본동사 자리인 `implemented`(implementing으로 변형 시 오답), 그리고 such as 뒤의 동명사 병렬(`setting ~ and practicing ~`)이 어법 시험의 핵심이다.
문장 ❻❻ As a result, he experienced improved sleep quality, reduced stress levels, and a newfound sense of calm and clarity.
🔪 청킹 As a result, / he experienced / improved sleep quality, / reduced stress levels, / and a newfound sense of calm and clarity.
직독직해 그 결과, / 그는 경험했다 / 향상된 수면의 질, / 감소된 스트레스 수치, / 그리고 새롭게 발견된 평정과 명료함의 감각을.
완전한 해석그 결과, 그는 개선된 수면의 질, 감소된 스트레스 수치, 그리고 현저해진 평정과 명료의 느낌을 경험했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
연결부사구: As a result
주어 (S): he
동사 (V): experienced
목적어 (O): 3개 명사구 병렬
목적어 1: improved sleep quality
목적어 2: reduced stress levels
목적어 3: a newfound sense of calm and clarity
전체 구조: (As a result) + S + V + O1(p.p. + N) + O2(p.p. + N) + and + O3(a newfound N)
순서 추론원문 주제: 기후 변화가 이끈 농경의 시작과 점진적 정착 과정 (Climate Warming and the Gradual Shift from Ice Age Survival to Agriculture)
문장 ❶❶ During the Ice Age, not only was the planet much colder, with ice sheets covering much of what we call the northern hemisphere today, but, crucially, it was much drier.
🔪 청킹 During the Ice Age, / not only was the planet much colder, / with ice sheets covering much / of what we call the northern hemisphere today, / but, crucially, / it was much drier.
직독직해 빙하기 동안에는 / 지구가 훨씬 더 추웠을 뿐만 아니라 / 얼음층이 많은 부분을 뒤덮은 채로 / 오늘날 우리가 북반구라고 부르는 것의 / 그러나 결정적으로 / 그것은 훨씬 더 건조했다.
완전한 해석빙하기 동안, 오늘날 우리가 북반구라고 부르는 지역의 대부분을 얼음층이 뒤덮은 채로, 지구는 훨씬 더 추웠을 뿐만 아니라, 결정적으로, 훨씬 더 건조했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): the planet / 주어 (S2): it
동사 (V1): was / 동사 (V2): was
주격 보어 (SC1): much colder / 주격 보어 (SC2): much drier
전체 구조: (전치사구: During the Ice Age) + [부정어구 도치절: not only + V1 + S1 + SC1] + (with 부대상황 분사구문: with + O + OC[현재분사] + 전치사구) + but + (부사: crucially) + [S2 + V2 + SC2]
역할: 부정어 not only가 문장 앞으로 돌출되면서 주어(the planet)와 be동사(was)의 어순이 의문문 형태로 도치되었다. much는 비교급 colder를 강조하는 부사로 쓰였다 (very 사용 불가).
2. [with ice sheets covering much of what we call the northern hemisphere today]
형태: 전치사 with + 명사구(ice sheets) + 현재분사(covering) + 목적어(much of what ~)
종류: with + 명사 + 분사 (부대상황 분사구문)
역할: 빙상(ice sheets)이 능동적으로 북반구를 뒤덮고 있는 동시 상황을 나타내어 능동의 현재분사 covering이 쓰였다. what은 선행사를 포함하는 관계대명사로 '우리가 북반구라고 부르는 것'으로 해석된다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부정어 강조에 의한 주어-동사 도치 어순인 `not only was the planet much colder`의 서술형 영작과 능동 관계를 나타내는 `covering`의 분사 형태가 단골 출제 대상이다.
문장 ❷❷ In Ireland, we often associate the cold with the wet but if it is really cold, there is far less evaporation, fewer clouds, and less rain.
🔪 청킹 In Ireland, / we often associate the cold with the wet / but if it is really cold, / there is far less evaporation, / fewer clouds, / and less rain.
직독직해 아일랜드에서 / 우리는 종종 추위를 습함과 연관 짓는다 / 그러나 만약 정말로 춥다면 / 훨씬 더 적은 증발이 일어나고 / 구름도 더 적으며 / 비도 더 적어진다.
완전한 해석아일랜드에서, 우리는 종종 추위를 습함과 연관 짓지만, 정말 춥다면, 증발 작용이 훨씬 더 적고, 구름도 더 적으며, 비도 더 적다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): we / 진주어 (S2): far less evaporation, fewer clouds, and less rain
동사 (V1): associate / 동사 (V2): is (유도부사 there 구문)
목적어 (O1): the cold
전체 구조: (전치사구) + S1 + (빈도부사) + V1 + O1 + (전치사구: with the wet) + but + (조건 부사절: if S' + V' + SC') + there + V2 + S2(명사 3개 병렬)
문장 ❼❼ This didn’t happen overnight; it probably took thousands of years, with hunter-gatherers foraging and hunting, while doing a little side hustle in farming.
🔪 청킹 This didn’t happen overnight; / it probably took thousands of years, / with hunter-gatherers foraging and hunting, / while doing a little side hustle / in farming.
직독직해 이것은 하룻밤 사이에 일어나지 않았다 / 그것은 아마도 수천 년이 걸렸을 것이다 / 수렵채집인들이 채집하고 사냥하면서 / 작은 부업을 하는 동안에 / 농사에 있어서.
완전한 해석이것은 하룻밤 사이에 일어나지 않았고, 수렵채집인들이, 농사로 부업을 조금씩 하는 동안, 채집과 사냥을 하면서, 그것은 아마도 수천 년이 걸렸을 것이다.
형태: 전치사 with + 목적어(hunter-gatherers) + 현재분사 병렬(foraging and hunting)
종류: with + 명사 + 분사 (부대상황 분사구문)
역할: 수렵채집인들이 스스로 채집과 사냥을 능동적으로 행하는 주체이므로 현재분사 foraging과 hunting이 병렬로 연결되었다.
2. [while doing a little side hustle in farming]
형태: 접속사(while) + 현재분사(doing) + 목적어(a little side hustle)
종류: 접속사를 생략하지 않은 분사구문
역할: 수렵채집인들이 본업(채집/사냥)을 하면서 동시에 농사를 부업 삼아 조금씩 해나가는 능동적 동시 동작을 표현한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 수동태가 불가능한 완전 자동사 `happen`의 쓰임과 `with + 목적어 + -ing(foraging and hunting)`, 그리고 능동 분사구문 `while doing`의 형태가 서술형 및 어법 선택형으로 출제된다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 37번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
순서 추론원문 주제: 작업 기억과 장기 기억의 차이 및 작업 기억의 용량 한계 (Working Memory vs. Long-Term Memory and the Capacity Limit of Awareness)
문장 ❶❶ The big difference between working and long-term memory is that we are explicitly aware of the information in working memory, but we are not able to directly access the information in our long-term memory.
🔪 청킹 The big difference / between working and long-term memory / is that / we are explicitly aware of the information / in working memory, / but we are not able to directly access / the information in our long-term memory.
직독직해 큰 차이는 / 작업 기억과 장기 기억 사이의 / ~라는 것이다 / 우리가 정보를 명시적으로 인식한다는 것 / 작업 기억 속에 있는 / 그러나 우리가 직접 접근할 수 없다는 것 / 우리의 장기 기억 속에 있는 정보에는.
완전한 해석작업 기억과 장기 기억의 큰 차이는 우리가 작업 기억에 있는 정보는 명시적으로 인식하지만, 장기 기억에 있는 정보에는 직접 접근할 수 없다는 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): The big difference (between working and long-term memory)
동사 (V): is
주격 보어 (SC): 명사절 접속사 that절 [we (S1') are (V1') explicitly aware of ~ (SC1'), but we (S2') are not able to access (V2') ~ (O2')]
전체 구조: S + (전치사구) + V + [SC: that절(S1' + V1' + SC1' + but + S2' + V2' + O2')]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [is that we are explicitly aware of ...]
형태: be동사 is + 접속사 that + 완전한 절
종류: 주격 보어로 쓰인 명사절 접속사 that
역할: that절 내부가 완전한 두 개의 절로 구성되어 있으며, 주어인 The big difference의 본질적 내용을 서술하는 보어 역할을 한다.
2. [are not able to directly access the information]
형태: be not able to + 부사(directly) + 타동사(access) + 목적어(the information)
종류: 3형식 타동사구 및 부사 수식
역할: access는 전치사 없이 목적어를 곧바로 취하는 타동사이므로 뒤에 전치사 to 등을 덧붙이지 않아야 한다. directly는 동사 access를 수식하는 부사이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 보어 역할을 하는 완전한 명사절 접속사 `that` (관계대명사 what 불가)과 타동사 `access` 뒤에 불필요한 전치사를 쓰지 않는 구문 확인이 핵심이다.
문장 ❷❷ We access long-term memory by bringing the information into working memory.
🔪 청킹 We access long-term memory / by bringing the information / into working memory.
직독직해 우리는 장기 기억에 접근한다 / 그 정보를 가져옴으로써 / 작업 기억 속으로.
완전한 해석우리는 정보를 작업 기억으로 불러옴으로써 장기 기억에 접근한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): access
목적어 (O): long-term memory
전체 구조: S + V + O + (수단 부사구: by + bringing + the information + into working memory)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [by bringing the information into working memory]
역할: 셀 수 있는 복수 명사 actors 앞이므로 a little이 아닌 a few가 쓰였다. '한 번에 기껏해야 서너 명(a few)'만을 담을 수 있는 작업 기억의 좁은 의식 한계를 입증한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 가산 복수 명사 actors를 수식하는 `a few`와 작업 기억 용량 한계의 불가피성을 나타내는 결론 문장으로서의 의미 파악이 핵심이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 38번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
문장 삽입원문 주제: 말과 함께하는 제스처가 기억 회상 및 부호화에 미치는 긍정적 효과 (How Gesturing Along with Speech Enhances Memory Recall)
문장 ❶❶ If you gesture while describing an event, do you think you’ll be able to recall that event better than if you don’t gesture?
🔪 청킹 If you gesture / while describing an event, / do you think / you’ll be able to recall that event better / than if you don’t gesture?
직독직해 만약 당신이 제스처를 한다면 / 사건을 묘사하는 동안 / 당신은 생각하는가 / 당신이 그 사건을 더 잘 기억해낼 수 있을 것이라고 / 당신이 제스처를 하지 않는 경우보다?
완전한 해석만약 당신이 어떤 사건을 묘사하면서 제스처를 한다면, 제스처를 하지 않는 경우보다 그 사건을 더 잘 기억해 낼 수 있을 거라고 생각하는가?
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): you
동사 (V): do think (의문문)
목적어 (O): 접속사 that 생략절 [you (S') will be able to recall (V') that event (O') better (부사)]
전체 구조: [조건절: If S1 + V1 + (접속사 분사구문: while + -ing)] + 조동사 do + S + think + [목적어 절: S' + V' + O' + 비교급 better + (비교 부사절: than if S'' + V'')]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [while describing an event]
형태: 시간 접속사(while) + 현재분사구(describing an event)
종류: 접속사를 생략하지 않은 분사구문
역할: 의미를 명확히 하기 위해 접속사 while을 살려둔 분사구문이다. 주절의 주어 you가 사건을 묘사하는 능동 주체이므로 현재분사 describing이 올바르게 쓰였다.
2. [better than if you don’t gesture]
형태: 비교급 부사(better) + 비교 접속사(than) + 조건 부사절(if you don’t gesture)
종류: 비교 대상의 대칭 구조
역할: 제스처를 동반했을 때와 그렇지 않았을 때의 회상 성취도를 상호 대조하는 비교 구문이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 능동 분사구문인 `while describing`의 형태와 비교 구문 `better than if ~`의 논리적 병렬 구조를 확인해야 한다.
문장 ❷❷ We had adults watch videos of toy objects, animals, and people performing various, sometimes odd, actions: a chicken sliding to a policeman, a jogger bending down to touch his toes, a fence swinging shut on its own.
🔪 청킹 We had adults watch videos / of toy objects, animals, and people / performing various, sometimes odd, actions: / a chicken sliding to a policeman, / a jogger bending down to touch his toes, / a fence swinging shut on its own.
직독직해 우리는 성인들에게 비디오를 시청하게 했다 / 장난감 물체들, 동물들, 그리고 사람들의 / 다양하고 때로는 기이한 행동들을 수행하는 / 경찰관에게 미끄러져 가는 닭 / 발끝을 만지기 위해 몸을 굽히는 조깅하는 사람 / 저절로 닫히며 흔들리는 울타리와 같은.
완전한 해석우리는 성인들에게 다양한, 때로는 기이한, 행동을 하는 장난감 물체, 동물, 그리고 사람들의 영상을 시청하게 했는데, (예를 들면) 경찰관에게로 미끄러지는 닭, 몸을 굽혀 발끝을 만지는 조깅하는 사람, 저절로 흔들리며 닫히는 울타리였다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): had (사역동사)
목적어 (O): adults
목적격 보어 (OC): watch (동사원형)
전체 구조: S + V(사역) + O + OC(원형부정사) + (목적어: videos of A, B, and C) + [명사 후치 수식 현재분사구: performing ~] : (예시 분사구 병렬 3개)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [had adults watch videos]
형태: 사역동사(had) + 목적어(adults) + 목적격 보어(watch)
종류: 5형식 사역동사 구문
역할: 목적어인 성인 피실험자들이 영상을 직접 시청하는 능동적 관계이므로 목적격 보어 자리에 원형부정사 watch가 쓰였다 (to watch나 watching 불가).
2. [people performing various, sometimes odd, actions]
형태: 선행 명사구 + 현재분사구(performing ~)
종류: 현재분사의 한정적(후치) 수식
역할: toy objects, animals, and people을 의미상 주어로 삼아 기이한 동작들을 능동적으로 행하고 있는 모습을 묘사하므로 현재분사 performing이 쓰였다. 콜론 뒤의 sliding, bending down, swinging shut 역시 동일한 능동 분사 병렬이다.
문장 ❸❸ We then tested the adults’ memories of these events immediately after the descriptions and three weeks later.
🔪 청킹 We then tested / the adults’ memories of these events / immediately after the descriptions / and three weeks later.
직독직해 우리는 그 다음에 테스트했다 / 이러한 사건들에 대한 성인들의 기억을 / 묘사 직후에 / 그리고 3주 후에.
완전한 해석그 다음에 우리는 이 사건들에 대한 그 성인들의 기억을 (그 사건들에 대한) 묘사 직후와 3주 후에 테스트했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): tested
목적어 (O): the adults’ memories of these events
전체 구조: S + (부사: then) + V + O + (시간 전치사구: immediately after the descriptions) + and + (시간 부사구: three weeks later)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [immediately after the descriptions and three weeks later]
형태: 부사+전치사구(immediately after ~) + 접속사 and + 부사구(three weeks later)
종류: 시간 수식어구의 대등 병렬
역할: 단기 회상(직후)과 장기 파지(3주 후)라는 두 단계의 테스트 시점을 명확히 병렬 배치하여 비교의 객관성을 확보한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 실험의 대조군과 시점(직후 vs 3주 후)을 정확히 파악하여 내용 일치 및 순서 추론 단서로 활용해야 한다.
문장 ❹❹ Adults who were told to gesture while describing the events remembered more than adults who were told not to gesture, particularly several weeks later.
🔪 청킹 Adults / who were told to gesture / while describing the events / remembered more / than adults / who were told not to gesture, / particularly several weeks later.
직독직해 성인들은 / 제스처를 하라고 지시받은 / 그 사건들을 묘사하는 동안 / 더 많은 것을 기억했다 / 성인들보다 / 제스처를 하지 말라고 지시받은 / 특히 몇 주 후에.
완전한 해석사건을 묘사하면서 제스처를 하라고 들은 성인들은 제스처를 하지 말라고 들은 성인들보다 더 많은 것을 기억했으며, 특히 몇 주 후에 (더 그러했다).
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Adults [주격 관계대명사절 1]
동사 (V): remembered
목적어 (O): more (비교급 대명사)
전체 구조: S(Adults) + [who were told to gesture + while describing the events] + V(remembered) + O(more) + (비교 부사구: than adults + [who were told not to gesture]) + (강조 부사구: particularly several weeks later)
종류: 5형식 동사 tell의 수동태 구문 (tell A to-v -> A is told to-v)
역할: '제스처를 하라는 지시를 받다'라는 수동의 의미이며, 목적격 보어였던 to gesture가 수동태 뒤에 그대로 보어로 남았다.
2. [who were told not to gesture]
형태: 수동태 동사(were told) + to부정사 부정(not to gesture)
종류: to부정사의 부정 위치
역할: to부정사를 부정할 때는 반드시 부정어 not을 to 바로 앞에 두어야 하므로 'not to gesture'의 어순이 올바르다 (to not gesture 또는 to gesture not 불가).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 수동태 표현인 `were told to gesture`와 to부정사 부정 어순인 `told not to gesture`, 그리고 장기 기억에서의 우수성을 나타내는 `particularly several weeks later`가 핵심 출제 구간이다.
문장 ❺❺ To see if we’d get the same effects if people gestured on their own, we did the study again, but this time we gave the adults no instructions about gesture.
🔪 청킹 To see / if we’d get the same effects / if people gestured on their own, / we did the study again, / but this time / we gave the adults / no instructions about gesture.
직독직해 알아보기 위해 / 우리가 동일한 효과를 얻을 수 있을지를 / 만약 사람들이 스스로 제스처를 한다면 / 우리는 연구를 다시 수행했다 / 그러나 이번에는 / 우리는 성인들에게 주었다 / 제스처에 대한 아무런 지시도.
완전한 해석사람들이 스스로 제스처를 하는 경우에도 동일한 결과를 얻을 수 있는지 확인하기 위해, 우리는 연구를 다시 수행했지만, 이번에는 성인들에게 제스처에 관해 아무런 지시도 하지 않았다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): we / 주어 (S2): we
동사 (V1): did / 동사 (V2): gave (4형식)
목적어 (O1): the study / 간접목적어 (IO2): the adults / 직접목적어 (DO2): no instructions (about gesture)
전체 구조: (목적 부사구: To see + [명사절: if S' + V' + O' + (조건 부사절: if S'' + V'')]]) + S1 + V1 + O1 + (부사) + but + (시간부사구) + S2 + V2(4형식) + IO2 + DO2
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [To see if we’d get ...]
형태: to부정사 부사적 용법(목적) + 명사절 접속사(if) + 절
종류: 목적의 to-v 및 조건을 나타내지 않는 명사절 if (~인지 아닌지)
역할: see의 목적어로 쓰여 '~인지 아닌지 확인하기 위하여'의 뜻을 나타내며, 이때의 if는 whether로 치환할 수 있다.
역할: 성인들에게 아무런 사전 지시나 통제를 가하지 않았음을 나타낸다 (= did not give the adults any instructions).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 명사절 접속사 `if (~인지 아닌지)`의 어법성과 자발성을 나타내는 관용 표현인 `on their own`의 숙어 쓰임에 유의해야 한다.
문장 ❻❻ We found the same patterns: people remembered items on which they had gestured spontaneously better than items on which they had not gestured.
🔪 청킹 We found the same patterns: / people remembered items / on which they had gestured spontaneously / better than items / on which they had not gestured.
직독직해 우리는 동일한 양상을 발견했다 / 사람들은 항목들을 기억했다 / 그들이 자발적으로 제스처를 취했던 / 항목들보다 더 잘 / 그들이 제스처를 취하지 않았던.
완전한 해석우리는 동일한 양상을 발견했다. 즉, 사람들은 자발적으로 제스처를 했던 항목들을 제스처를 하지 않았던 항목들보다 더 잘 기억했다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): people
동사 (V): remembered
목적어 (O): items [관계사절 1]
전체 구조: S1 + V1 + O1 : S + V + O(items + [전치사+관계대명사절: on which S' + V'(과거완료) + 부사]) + better than + (비교 대상: items + [전치사+관계대명사절: on which S'' + V''(과거완료)])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [items on which they had gestured spontaneously]
역할: gesture on an item(해당 항목에 대해 제스처를 취하다) 구문에서 전치사 on이 관계대명사 앞으로 이동하여 뒤에 주어와 동사를 갖춘 완전한 절이 이어졌다. 기억해 낸 시점(remembered)보다 제스처를 취했던 동작이 더 이전의 일이므로 과거완료 had gestured가 정확히 사용되었다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `전치사 + 관계대명사(on which)`의 결합 구조와 기준 시점(과거)보다 앞선 시제를 나타내는 대과거 `had gestured`의 시제 일치가 내신 최고 빈출 포인트이다.
문장 ❼❼ Producing gesture along with speech makes the information encoded in that speech memorable.
🔪 청킹 Producing gesture along with speech / makes / the information encoded in that speech / memorable.
직독직해 말과 함께 제스처를 만들어내는 것은 / 만든다 / 그 말속에 부호화된 정보를 / 기억할 만하게.
완전한 해석말과 함께 제스처를 하는 것은 그 말 속에 부호화된 정보를 기억할 만하게 만든다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Producing gesture along with speech (동명사구)
역할: 정보는 말속에 능동적으로 부호화하는 것이 아니라 '부호화되는(수동)' 대상이므로 과거분사 encoded가 쓰였다. 또한 make의 목적격 보어 자리이므로 부사(memorably)가 아닌 형용사 memorable이 반드시 와야 한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 동명사 주어에 따른 단수 동사 `makes`, 수동 수식의 과거분사 `encoded`, 그리고 형용사 목적격 보어 `memorable` (부사 불가)까지 한 문장에 3개의 핵심 문법 포인트가 집중된 서술형 0순위 문장이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 39번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
문장 삽입원문 주제: 산림 벌채가 탄소 순환을 방해하여 지구 온난화를 가속하는 메커니즘 (문장 ❺ 삽입 완료)
문장 ❶❶ Approximately 15-20% of global greenhouse gas emissions are caused by degradation and deforestation.
🔪 청킹 Approximately 15-20% / of global greenhouse gas emissions / are caused / by degradation and deforestation.
직독직해 약 15~20%가 / 전 세계 온실가스 배출량의 / 발생된다 / 토지 황폐화와 삼림 벌채에 의해.
완전한 해석전 세계 온실가스 배출의 약 15-20%는 환경 악화와 삼림 벌채로 인해 비롯된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Approximately 15-20% (of global greenhouse gas emissions)
동사 (V): are caused
전체 구조: S(부분표현 + 복수명사) + V(수동태: are caused) + (전치사구: by degradation and deforestation)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [15-20% of global greenhouse gas emissions are]
형태: 분율/퍼센트 표현 + of + 복수명사(emissions) + 복수 be동사(are)
종류: 부분사 구문의 주어-동사 수일치
역할: percent, half, most 등의 부분을 나타내는 어구는 of 뒤에 오는 명사의 수에 동사를 일치시킨다. 여기서는 emissions가 복수명사이므로 복수 동사 are가 올바르게 쓰였다.
2. [are caused by]
형태: be동사 + 과거분사(caused) + 전치사 by
종류: 수동태 구문
역할: 배출량이 인간의 토지 파괴 행위에 의해 '야기되는' 수동 관계를 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부분사 표현 뒤의 복수명사 emissions에 맞춘 복수 수동태 동사 `are caused` (is caused 또는 are causing 오답 유도)의 수일치 및 태 판단이 빈출 포인트이다.
문장 ❷❷ Trees play a huge role in the carbon cycle.
🔪 청킹 Trees / play a huge role / in the carbon cycle.
직독직해 나무들은 / 거대한 역할을 한다 / 탄소 순환 속에서.
완전한 해석나무들은 탄소 순환에서 막대한 역할을 한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Trees
동사 (V): play
목적어 (O): a huge role
전체 구조: S + V + O + (전치사구: in the carbon cycle)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [play a huge role in]
형태: play a role in + 명사구
종류: 관용 표현
역할: '~에서 역할을 하다'라는 대표적인 숙어이며, 형용사 huge가 role을 수식하여 나무의 생태적 비중이 절대적임을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 핵심 소재인 `the carbon cycle(탄소 순환)`과 숙어 표현 `play a role in`을 서술형 빈칸으로 대비해야 한다.
문장 ❸❸ They convert the CO₂ in the air to oxygen through the process of photosynthesis, and consequently, they are viewed as a natural regulator of carbon dioxide.
🔪 청킹 They convert the CO₂ in the air to oxygen / through the process of photosynthesis, / and consequently, / they are viewed / as a natural regulator of carbon dioxide.
직독직해 그것들은 공기 중의 이산화탄소를 산소로 변환한다 / 광합성 과정을 통해 / 그리고 결과적으로 / 그것들은 간주된다 / 이산화탄소의 천연 조절자로.
완전한 해석그것들은 광합성 과정을 통해 공기 중의 이산화탄소를 산소로 전환하며, 그 결과, 이산화탄소의 자연적인 조절자로 여겨진다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): They / 주어 (S2): they
동사 (V1): convert / 동사 (V2): are viewed
목적어 (O1): the CO₂ (in the air)
전체 구조: S1 + V1 + O1 + (전치사구: to oxygen) + (수단 전치사구: through ~), and (결과 연결사: consequently) + S2 + V2(수동태) + (전치사구: as a natural regulator of carbon dioxide)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [convert the CO₂ in the air to oxygen]
형태: convert + A + to + B
종류: 전환 동사 구문
역할: A(공기 중의 이산화탄소)를 B(산소)로 물질 전환함을 명확히 기술한다.
2. [are viewed as a natural regulator]
형태: be viewed as + 명사구
종류: 5형식 간주동사구의 수동태 (view A as B -> A is viewed as B)
역할: 나무(they)가 생태계로부터 '천연 조절자'로 '간주되는' 수동 관계를 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 수동태 표현 `are viewed as`와 빈칸 핵심 어휘인 `natural regulator(천연 조절자)` 및 `photosynthesis(광합성)`가 출제 1순위이다.
문장 ❹❹ The existence of a larger amount of trees will no doubt lead to the reduced presence of carbon dioxide in the atmosphere and the increased existence of oxygen.
🔪 청킹 The existence of a larger amount of trees / will no doubt lead to / the reduced presence of carbon dioxide in the atmosphere / and the increased existence of oxygen.
직독직해 더 많은 양의 나무들의 존재는 / 의심할 여지 없이 이어질 것이다 / 대기 중 이산화탄소의 감소된 존재와 / 산소의 증가된 존재로.
완전한 해석더 많은 양의 나무의 존재는 의심할 여지 없이 대기 중 이산화탄소의 감소와 산소의 증가로 이어질 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): The existence (of a larger amount of trees)
동사 (V): will lead to
목적어 (O): the reduced presence ... and the increased existence ... (전치사 to의 목적어 병렬)
전체 구조: S + (부사구: no doubt) + will lead to + 명사구 병렬 [the reduced presence ~ and the increased existence ~]
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [lead to the reduced presence ... and the increased existence]
형태: lead to(전치사) + 과거분사1(reduced) + 명사 + and + 과거분사2(increased) + 명사
종류: 과거분사의 명사 수식 병렬
역할: 이산화탄소는 대기 중에서 '감소된(reduced)' 상태이고, 산소는 '증가된(increased)' 상태이므로 둘 다 수동 완료 의미의 과거분사가 수식한다.
역할: 'A가 B하는 것을 막다/방해하다'라는 구문이다. 과정(this process)은 스스로 완수하는 주체가 아니라 외부 조건에 의해 '완수되는' 입장이므로 전치사 from 뒤에 단순 동명사 accomplishing이 아닌 수동형 'being fully accomplished'가 반드시 쓰여야 한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 내신 킬러 문항으로 `prevent + O + from -ing` 구문과 전치사 뒤의 수동형 동명사 `being fully accomplished` (accomplishing 또는 to accomplish 오답 유도)가 출제 1순위이다.
문장 ❻❻ And with half of the Earth’s forests gone, the amount of carbon dioxide is progressively rising.
🔪 청킹 And / with half of the Earth’s forests gone, / the amount of carbon dioxide / is progressively rising.
직독직해 그리고 / 지구 숲의 절반이 사라진 채로 / 이산화탄소의 양은 / 점진적으로 증가하고 있다.
완전한 해석그리고 지구 삼림의 절반이 사라지면서, 이산화탄소의 양은 점점 증가하고 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): the amount (of carbon dioxide)
동사 (V): is rising
전체 구조: And + (with 부대상황: with + 목적어 + 형용사 gone) + S(단수 the amount) + V(현재진행 단수 is rising)
역할: of carbon dioxide의 수식을 받더라도 주어의 핵은 단수명사 the amount이므로 단수 동사 is가 쓰였다. 또한 rise는 목적어를 취하지 않는 완전 자동사로 수동태가 불가능하다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 단수 주어 the amount에 따른 동사 `is`의 수일치와 완전 자동사 `rising` (raising 또는 is risen 오답 유도)의 쓰임이 중요하다.
문장 ❼❼ With more carbon dioxide in the atmosphere, more of the sun’s radiation is being reflected back to Earth instead of being released into space, and this is causing the planet’s average temperature to rise.
🔪 청킹 With more carbon dioxide in the atmosphere, / more of the sun’s radiation / is being reflected back to Earth / instead of being released into space, / and this is causing / the planet’s average temperature to rise.
직독직해 대기 중에 더 많은 이산화탄소가 있게 됨에 따라 / 태양 복사의 더 많은 부분이 / 지구로 다시 반사되고 있다 / 우주로 방출되는 대신에 / 그리고 이것은 야기하고 있다 / 행성의 평균 기온이 상승하도록.
완전한 해석대기 중 이산화탄소가 더 많아지면서, 더 많은 태양 복사 (에너지)가 우주로 방출되는 대신 지구로 다시 반사되고 있으며, 이는 지구의 평균 기온이 상승하도록 유발하고 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): more (of the sun’s radiation) / 주어 (S2): this
동사 (V1): is being reflected / 동사 (V2): is causing
목적어 (O2): the planet’s average temperature / 목적격 보어 (OC2): to rise
전체 구조: (with 부대상황) + S1 + V1(현재진행 수동태: is being reflected) + (전치사구: instead of being released ~), and S2 + V2(5형식 cause) + O2 + OC2(to부정사)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [is being reflected ... instead of being released]
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 진행 수동태 `is being reflected`, 전치사 뒤 수동 동명사 `being released`, 그리고 cause의 목적격 보어로 쓰인 `to rise` (rising 또는 rise 오답 유도)가 한 문장에 얽힌 최고난도 문항이다.
문장 ❽❽ Accordingly, deforestation is a major issue when it comes to global warming.
🔪 청킹 Accordingly, / deforestation is a major issue / when it comes to global warming.
직독직해 따라서 / 삼림 벌채는 주요한 문제이다 / 지구 온난화에 관한 한.
완전한 해석따라서, 삼림 벌채는 지구 온난화와 관련하여 주요한 문제이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): deforestation
동사 (V): is
주격 보어 (SC): a major issue
전체 구조: (결론 연결부사: Accordingly) + S + V + SC + (관용 전치사구: when it comes to + 명사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [when it comes to global warming]
형태: 관용구 when it comes to + 명사구
종류: 전치사구 관용 표현
역할: 'when it comes to'의 to는 전치사이므로 뒤에 명사 또는 동명사가 온다. '~에 관한 한'의 의미로 논의 대상을 온난화로 귀결시킨다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 결론을 유도하는 연결사 `Accordingly`의 빈칸 출제와 전치사 숙어 `when it comes to` 뒤의 명사 연결을 확인해야 한다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 40번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
요약문 추론원문 주제: 무의식적 위험 감지 기제에 의한 감정적 결정과 사후적 이성적 합리화 (본문 + 요약문 완비)
문장 ❶❶ We go out in the world every day and make decisions about what is safe or not and what is appropriate or not.
🔪 청킹 We go out in the world every day / and make decisions / about what is safe or not / and what is appropriate or not.
직독직해 우리는 매일 세상으로 나아간다 / 그리고 결정들을 내린다 / 무엇이 안전한지 아닌지에 대해 / 그리고 무엇이 적절한지 아닌지에 대해.
완전한 해석우리는 매일 세상으로 나가 무엇이 안전한지 아닌지 그리고 무엇이 적절한지 아닌지에 대한 결정을 내린다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): go out (V1) and make (V2)
목적어 (O): decisions
전체 구조: S + V1 + (전치사구: in the world) + (부사구: every day) + and + V2 + O + (전치사구: about 간접의문문 명사절 병렬 [what is safe or not and what is appropriate or not])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [make decisions about what is safe or not and what is appropriate or not]
형태: make decisions about + 의문대명사(what) + be동사(is) + 형용사 보어 + or not
종류: 간접의문문 명사절 병렬
역할: 전치사 about의 목적어로 두 개의 what절이 and로 대등하게 병렬 연결되어 일상적 판단의 두 기준(안전성과 적절성)을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 about 뒤에 병렬된 두 간접의문문 `what is safe or not and what is appropriate or not`의 평서문 어순과 형용사 보어 형태(safe, appropriate)가 빈출 포인트이다.
문장 ❷❷ It is what psychologist Joseph LeDoux has suggested is an unconscious “danger detector” that determines whether or not something or someone is safe before we can even begin to consciously make a determination.
🔪 청킹 It is what psychologist Joseph LeDoux has suggested / is an unconscious “danger detector” / that determines / whether or not something or someone is safe / before we can even begin / to consciously make a determination.
직독직해 바로 심리학자 Joseph LeDoux가 제안했던 것이다 / 무의식적인 "위험 감지기"라고 / 결정하는 것은 / 어떤 것이나 누군가가 안전한지 아닌지를 / 우리가 시작조차 할 수 있기 전에 / 의식적으로 판단을 내리기를.
완전한 해석우리가 의식적으로 판단하기를 시작하기도 전에 어떤 것이나 사람이 안전한지 아닌지를 판단하는 것은 바로 심리학자 Joseph LeDoux가 제안한 무의식적인 ‘위험 감지기’라는 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
구문: It is ~ that 강조구문
강조 대상: what [psychologist Joseph LeDoux has suggested (삽입절)] is an unconscious “danger detector”
that 이하 본문: that determines (V) whether or not something or someone is safe (O)
전체 구조: It is + [what절: 관계대명사 what + (삽입절) + is + SC] + that + determines + whether 명사절 + (시간 부사절)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [It is what ... that determines]
형태: It is + 강조어구(what절) + that 강조구문
종류: It ~ that 강조구문 속에 선행사 포함 관계대명사 what절 결합
역할: 문장의 진짜 주어 역할을 하는 what절을 It ~ that 사이에 넣어 강력하게 강조하고 있다.
2. [what psychologist Joseph LeDoux has suggested is]
형태: 관계대명사 what + 주어+동사 삽입절(has suggested) + 동사(is)
종류: 관계대명사절 내 삽입절 구문
역할: 'psychologist Joseph LeDoux has suggested'가 중간에 삽입되어 있어 이를 괄호로 묶으면 'what is an unconscious danger detector'라는 뼈대가 드러난다.
3. [whether or not something or someone is safe]
형태: 접속사 whether or not + 주어 + be동사 + 보어
종류: determines의 목적어 명사절
역할: whether 바로 뒤에 or not이 붙을 수 있으며(if or not은 불가능), 대상의 안전 여부를 묻는 목적어절을 이끈다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: It ~ that 강조구문, 관계대명사 what, 관계절 내부의 삽입절 구조가 삼중으로 얽힌 초고난도 서술형 영작 및 어법 킬러 문장이다.
문장 ❸❸ When the object, animal, or person is assessed to be dangerous, a fear response, which has been called “fight or flight,” occurs.
🔪 청킹 When the object, animal, or person is assessed to be dangerous, / a fear response, / which has been called “fight or flight,” / occurs.
직독직해 사물이나 동물, 혹은 사람이 위험하다고 평가될 때 / 공포 반응이 / "싸움 또는 도피"라고 불려 온 / 발생한다.
완전한 해석사물, 동물, 또는 사람이 위험하다고 평가될 때, 공포 반응이 발생하는데, 그것은 ‘싸움 또는 도피’라고 불려 왔다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): a fear response
동사 (V): occurs
전체 구조: (시간 부사절: When S' + is assessed to be dangerous) + S + (계속적 관계대명사절: which has been called ~) + V(완전 자동사 occurs)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [is assessed to be dangerous]
형태: be동사 + 과거분사(assessed) + to be 형용사(dangerous)
종류: 5형식 assess 구문의 수동태
역할: 'assess + O + to be C'의 수동태로, 대상이 위험하다고 '평가받는' 수동 관계를 나타낸다.
2. [which has been called “fight or flight”]
형태: 콤마(,) + 주격 관계대명사 which + 현재완료 수동태(has been called) + 보어(“fight or flight”)
종류: 계속적 용법 관계사절 및 5형식 call의 수동태
역할: 선행사 a fear response를 부연 설명하며, call A B 구문이 수동태가 되어 보어(B)가 그대로 남았다.
3. [occurs]
형태: 단수 주어(a fear response) + 단수 자동사(occurs)
종류: 완전 자동사의 능동태
역할: occur, happen 등은 목적어를 취하지 않는 완전 자동사로 수동태(is occurred)가 절대 불가능하다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 수동태가 불가능한 완전 자동사 `occurs` (is occurred 오답 유도)와 5형식 완료 수동태 `has been called`, 그리고 보어 형용사 `dangerous`가 핵심이다.
문장 ❹❹ On a conscious level we may correct a mistake in this “danger detector” when we notice it, but often, of course, we simply begin to generate reasons for why it was accurate in the first place.
🔪 청킹 On a conscious level / we may correct a mistake in this “danger detector” / when we notice it, / but often, of course, / we simply begin to generate reasons / for why it was accurate in the first place.
직독직해 의식적 수준에서는 / 우리는 이 "위험 감지기"의 실수를 수정할지도 모른다 / 우리가 그것을 알아차릴 때 / 그러나 종종, 당연히 / 우리는 그저 이유들을 만들어 내기 시작한다 / 왜 그것이 애초에 정확했는지에 대한.
완전한 해석의식적 수준에서는 우리가 이 ‘위험 감지기’의 오류를 발견했을 때 그것을 수정할 수 있을지 모르지만, 종종, 당연히, 우리는 그것이 애초에 왜 정확했는지에 대한 이유를 그저 만들어 내기 시작한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): we / 주어 (S2): we
동사 (V1): may correct / 동사 (V2): begin
목적어 (O1): a mistake / 목적어 (O2): to generate reasons
전체 구조: (전치사구) + S1 + V1 + O1 + (시간 부사절: when S' + V' + O'), but S2 + (부사들) + V2 + O2 + (전치사구: for 간접의문문 [why S'' + V'' + SC''])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [begin to generate reasons]
형태: begin + to부정사 목적어 (generating도 가능)
종류: begin의 목적어 구문
역할: 감정적 결정을 합리화하기 위해 논리적 핑계를 급조하는 사후 정당화 행동을 나타낸다.
역할: it은 앞의 danger detector(위험 감지기)를 가리키며, 평서문 어순으로 전치사 for의 목적어 역할을 수행한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 for 뒤의 간접의문문 어순 `why it was accurate in the first place`와 어휘 `accurate`의 문맥상 쓰임이 중요하다.
문장 ❺❺ We are generally convinced that our decisions are “rational,” but in reality, most human decisions are made emotionally, and then we collect or generate the facts to justify these decisions.
🔪 청킹 We are generally convinced / that our decisions are “rational,” / but in reality, / most human decisions are made emotionally, / and then we collect or generate the facts / to justify these decisions.
직독직해 우리는 일반적으로 확신한다 / 우리의 결정들이 "이성적"이라고 / 그러나 실제로는 / 대부분의 인간의 결정들은 감정적으로 내려진다 / 그리고 나서 우리는 사실들을 수집하거나 만들어 낸다 / 이러한 결정들을 정당화하기 위해.
완전한 해석우리는 일반적으로 자신의 결정이 ‘이성적’이라고 확신하지만, 실제로는, 대부분의 인간 결정은 감정적으로 이루어지고, 그 후에 이러한 결정을 정당화할 사실을 모으거나 만들어낸다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): We / 주어 (S2): most human decisions / 주어 (S3): we
동사 (V1): are convinced / 동사 (V2): are made / 동사 (V3): collect or generate
주격 보어/목적어: that절 (SC1) / the facts (O3)
전체 구조: S1 + V1 + that절 [S' + V' + SC'], but S2 + V2(수동태) + (부사: emotionally), and then S3 + V3 + O3 + (목적 to부정사구: to justify these decisions)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [are convinced that]
형태: be + convinced(과거분사) + 접속사 that + 완전한 절
종류: 감정 확신 형용사구 및 명사절 접속사 that
역할: 'convince A that절'의 수동태로, '우리가 ~라고 확신하다'라는 의미를 전달한다.
2. [are made emotionally]
형태: 수동태(are made) + 동사 수식 부사(emotionally)
종류: 수동태 및 부사의 동사 수식
역할: 결정이 인간에 의해 '내려지는' 수동태이며, 동사를 꾸미므로 형용사 emotional이 아닌 부사 emotionally를 쓴다.
3. [to justify these decisions]
형태: to부정사(to justify) + 목적어(these decisions)
종류: to부정사의 부사적 용법 (목적)
역할: 사실을 수집하거나 지어내는 목적(~을 정당화하기 위하여)을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 글의 핵심 주제문으로 수동태 `are made emotionally` (부사 형태 확인)와 목적 to부정사 `to justify`, 그리고 대조적 핵심 어휘인 `rational` vs `emotionally`의 쓰임이 시험에 직결된다.
문장 ❻❻ When we see something or someone who “feels” dangerous, we have already launched into action internally before we have even started “thinking.”
🔪 청킹 When we see something or someone / who “feels” dangerous, / we have already launched into action internally / before we have even started “thinking.”
직독직해 우리가 무언가나 누군가를 볼 때 / 위험하다고 "느껴지는" / 우리는 이미 내면적으로 행동에 착수해 버렸다 / 우리가 심지어 "생각하기"를 시작하기도 전에.
완전한 해석위험하다고 ‘느껴지는’ 어떤 것이나 사람을 볼 때, 우리는 심지어 ‘생각’을 시작하기도 전에 이미 내면적으로 행동을 시작해 버린다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): we
동사 (V): have launched into
목적어 (O): action
전체 구조: (시간 부사절: When S' + V' + O' + 관계사절 [who feels dangerous]) + S + have already launched into action + (부사: internally) + (시간 부사절: before we have even started thinking)
문장 ❼ (※ 핵심 요약문)❼ We perform an automatic assessment of danger before conscious thinking, making emotion-based decisions first and then generating reasons to support them.
🔪 청킹 We perform an automatic assessment of danger / before conscious thinking, / making emotion-based decisions first / and then generating reasons / to support them.
직독직해 우리는 위험에 대한 자동적인 평가를 수행한다 / 의식적인 사고에 앞서 / 감정에 기반한 결정들을 먼저 내리면서 / 그리고 나서 이유들을 만들어내면서 / 그것들을 뒷받침할.
완전한 해석우리는 의식적인 사고에 앞서 위험에 대한 자동적인 평가를 수행하는데, 감정에 기반한 결정들을 먼저 내리고 나서 그것들을 뒷받침할 이유들을 만들어낸다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): We
동사 (V): perform
목적어 (O): an automatic assessment (of danger)
전체 구조: S + V + O + (전치사구: before conscious thinking), (분사구문 병렬: making emotion-based decisions first and then generating reasons + to부정사 형용사구 [to support them])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [making ... and then generating ...]
형태: 현재분사1(making) + 목적어 + and then + 현재분사2(generating) + 목적어
종류: 동시동작/연속동작의 능동 분사구문 병렬
역할: 주어 We가 능동적으로 결정을 내리고 이유를 만들어 내는 주체이므로 두 분사 모두 현재분사(making, generating)로 대등하게 병렬 연결되었다.
2. [to support them]
형태: to부정사 + 대명사 목적어(them)
종류: to부정사의 형용사적 용법
역할: reasons를 수식하며, them은 앞서 내린 'emotion-based decisions(감정에 기반한 결정들)'를 가리킨다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 요약문 완성 시험의 정답 빈칸 어휘인 `automatic`과 `support`, 그리고 분사구문 병렬 구조 `making ~ and generating ~`이 서술형 영작의 최우선 타깃이다.
2026년 고1 6월 영어영역2026년 고1 6월 문장분석 by Lio
2026년 06월 고1 학력평가 41-42번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
장문 독해 (제목 추론 및 문맥상 어휘)원문 주제: 스포츠 경기 결과의 예측 불가능성이 지니는 상업적 가치와 품질 변동성 극복 마케팅
문장 ❶❶ Commercial businesses aim for predictability and certainty, especially when it comes to product quality.
🔪 청킹 Commercial businesses / aim for predictability and certainty, / especially when it comes to product quality.
직독직해 상업적 기업들은 / 예측 가능성과 확실성을 추구한다 / 특히 제품 품질에 있어.
완전한 해석상업적 기업은, 특히 제품 품질에 있어, 예측 가능성과 확실성을 추구한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Commercial businesses
동사 (V): aim for
목적어 (O): predictability and certainty (전치사 for의 목적어 병렬)
전체 구조: S + V(aim for) + O + (관용 전치사구: especially when it comes to + 명사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [aim for predictability and certainty]
형태: 자동사구(aim for) + 명사1 + and + 명사2
종류: 병렬 목적어 구문
역할: 일반 상업 비즈니스가 제품 생산에서 가장 중요하게 여기는 두 가치(예측 가능성, 확실성)를 대등하게 제시한다.
2. [when it comes to product quality]
형태: 관용구 when it comes to + 명사구
종류: 전치사구 관용 표현
역할: 'when it comes to'의 to는 전치사이므로 뒤에 명사구가 연결되어 '~에 관한 한, ~에 있어'의 의미를 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 핵심 대조 개념인 `predictability(예측 가능성)`와 `certainty(확실성)`의 어휘 파악과 전치사구 `when it comes to`의 쓰임이 중요하다.
문장 ❷❷ But predictability and certainty are not always valued in the sporting world, especially when it comes to the delivery of professional sport competitions.
🔪 청킹 But / predictability and certainty / are not always valued / in the sporting world, / especially when it comes to / the delivery of professional sport competitions.
직독직해 그러나 / 예측 가능성과 확실성은 / 항상 가치 있게 여겨지지는 않는다 / 스포츠계에서 / 특히 ~에 있어 / 프로 스포츠 대회의 제공에.
완전한 해석그러나 예측 가능성과 확실성이 스포츠계, 특히 프로 스포츠 경기 운영에서는 항상 가치 있게 여겨지지는 않는다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): predictability and certainty
동사 (V): are not always valued
전체 구조: (역접: But) + S(복수 주어) + V(수동태: be valued) + (부사: not always) + (전치사구1) + (전치사구2)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [are not always valued]
형태: not always(부분 부정) + be동사(are) + 과거분사(valued)
종류: 부분 부정 수동태 구문
역할: '항상 가치 있게 여겨지는 것은 아니다'라는 뜻으로, 스포츠계에서는 일반 비즈니스와 달리 확실성이 절대적 미덕이 아님을 밝힌다.
2. [predictability and certainty are]
형태: 복수 명사구 주어 + 복수 be동사(are)
종류: 주어-동사 수일치
역할: and로 연결된 두 개념이 주어이므로 복수 동사 are가 올바르게 쓰였다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부분 부정 `not always`의 문맥적 의미 파악과 수동태 `are not always valued`의 수일치가 출제 포인트이다.
문장 ❸❸ From a spectator’s perspective the sport experience is better experienced when unpredictable.
🔪 청킹 From a spectator’s perspective / the sport experience / is better experienced / when unpredictable.
직독직해 관중의 관점에서 / 스포츠 경험은 / 더 잘 경험된다 / 예측 불가능할 때.
완전한 해석관중의 관점에서 스포츠 경험은 예측 불가능할 때 더 잘 경험된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): the sport experience
동사 (V): is experienced
전체 구조: (전치사구) + S + V(수동태) + (비교급 부사: better) + (접속사 축약절: when (it is) unpredictable)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [is better experienced]
형태: be동사 + 부사(better) + 과거분사(experienced)
종류: 수동태 구문
역할: 스포츠 경험은 관중에 의해 '경험되는' 수동 관계이므로 과거분사 experienced가 쓰였다.
2. [when unpredictable]
형태: 접속사 when + 형용사(unpredictable)
종류: 부사절 내 '주어 + be동사' 생략 구문 (when it is 생략)
역할: '경기가 예측 불가능할 때'라는 뜻으로 글의 핵심 개념인 unpredictable을 축약하여 제시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 지문의 핵심 빈칸 어휘인 `unpredictable`과 수동태 `is experienced`, 그리고 접속사 뒤의 형용사 보어 축약 형태가 시험에 직결된다.
문장 ❹❹ Sport events actually depend on that unpredictability in order to attract people to the game.
🔪 청킹 Sport events actually depend on / that unpredictability / in order to attract people / to the game.
직독직해 스포츠 경기는 실제로 의존한다 / 그 예측 불가능성에 / 사람들을 끌어들이기 위해 / 경기로.
완전한 해석실제로 스포츠 경기는 사람들을 경기로 끌어들이기 위해 그 예측 불가능성에 의존한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Sport events
동사 (V): depend on
목적어 (O): that unpredictability
전체 구조: S + (부사: actually) + V + O + (목적 to부정사구: in order to attract people to the game)
역할: 앞 문장의 형용사 unpredictable을 지시형용사 that을 동반한 명사 unpredictability로 받아 문장 간 유기적 결속성을 확보한다.
2. [in order to attract]
형태: in order to + 동사원형
종류: 목적을 나타내는 to부정사 구문
역할: 스포츠 이벤트가 불확실성에 의존하는 명확한 목적(~하기 위하여)을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 문장 삽입과 순서 배열의 핵심 연결고리가 되는 `that unpredictability`와 목적 표현 `in order to attract`를 점검한다.
문장 ❺❺ When the results of games cannot be predicted, attendances at sporting contests are likely to be higher, as are the profits of leagues.
🔪 청킹 When the results of games cannot be predicted, / attendances at sporting contests / are likely to be higher, / as are the profits of leagues.
직독직해 경기들의 결과가 예측될 수 없을 때 / 스포츠 경기의 관중은 / 더 늘어날 가능성이 있다 / 리그의 수익도 그러하듯이.
완전한 해석경기 결과가 예측될 수 없을 때, 스포츠 경기의 관중은 더 늘어날 가능성이 있으며, 리그의 수익도 그렇다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): attendances (at sporting contests) / 주어 (S2): the profits of leagues
동사 (V1): are / 동사 (V2): are (도치된 대동사)
주격 보어 (SC1): likely to be higher
전체 구조: (시간 부사절: When S' + cannot be predicted) + S1 + V1 + SC1 + (양태/비교 도치 구문: as + be동사(are) + 복수 주어(the profits of leagues))
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [cannot be predicted]
형태: 조동사(cannot) + be + 과거분사(predicted)
종류: 조동사 수동태
역할: 경기 결과는 인간에 의해 '예측되는' 대상이므로 수동태가 쓰였다.
2. [as are the profits of leagues]
형태: 접속사 as + be동사(are) + 복수 주어(the profits of leagues)
종류: as 도치 대동사 구문 (~도 또한 그러하다)
역할: 'the profits of leagues are also likely to be higher'에서 반복을 피하기 위해 앞의 be동사 are likely를 받는 대동사 are를 쓰고 주어와 동사를 도치시켰다 (일반동사 대동사 do를 쓰면 어법상 오답).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 내신 킬러 문항으로 `as are the profits of leagues`에서 be동사 대동사 `are`의 선택(do 오답 유도)과 주어-동사 도치 어순이 매년 출제된다.
문장 ❻❻ However, the lack of predictability also leads to significant variability in the quality of sporting performances.
🔪 청킹 However, / the lack of predictability / also leads to significant variability / in the quality of sporting performances.
직독직해 그러나 / 예측 가능성의 결여는 / 또한 상당한 변동성으로 이어진다 / 스포츠 수행의 질에 있어.
완전한 해석그러나, 예측 가능성의 결여는 또한 스포츠 수행(실적)의 질에 있어 상당한 변동성으로 이어진다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): the lack (of predictability)
동사 (V): leads to
목적어 (O): significant variability (전치사 to의 목적어)
전체 구조: (역접: However) + S(단수 the lack) + (부사: also) + V(단수 leads to) + O + (전치사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [the lack of predictability leads to]
형태: 단수 주어(the lack) + 단수 동사(leads to)
종류: 주어-동사 수일치
역할: predictability가 아니라 lack이 주어의 핵이므로 단수 동사 leads가 쓰였다.
2. [significant variability]
형태: 형용사(significant) + 명사(variability)
종류: 핵심 개념 명사구
역할: 예측 불가능성이 초래하는 경기력의 불안정성(가변성)을 나타내는 문맥상 핵심 어휘이다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 단수 주어 the lack에 일치시키는 단수 동사 `leads to`와 어휘 문항의 단골 정답인 `lack` (presence 오답 유도) 및 `variability`가 핵심이다.
문장 ❼❼ Many factors can contribute to the variability of the sport product, including the weather, player injuries, the venue, the quality of the opponents, the closeness of the scores and even the size of the crowd.
🔪 청킹 Many factors can contribute to / the variability of the sport product, / including the weather, player injuries, the venue, / the quality of the opponents, the closeness of the scores / and even the size of the crowd.
직독직해 많은 요인들이 기여할 수 있다 / 스포츠 상품의 변동성에 / 날씨, 선수 부상, 경기장을 포함하여 / 상대 팀의 실력, 점수의 근접성 / 그리고 심지어 관중의 규모까지도.
완전한 해석날씨, 선수 부상, 경기장, 상대 팀의 실력, 점수의 근접성과 심지어 관중의 규모를 포함하여, 많은 요인들이 스포츠 상품의 변동성의 원인이 될 수 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Many factors
동사 (V): can contribute to
목적어 (O): the variability (of the sport product)
전체 구조: S + V + O + (전치사구: including 명사 6개 병렬 나열)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [contribute to the variability]
형태: 자동사구 contribute to + 명사구
종류: 인과 관계 표현
역할: contribute to의 to는 전치사이므로 뒤에 동사원형이 아닌 명사구가 연결된다.
2. [including ...]
형태: 전치사화된 분사 including + 명사구 병렬
종류: 전치사구 예시 열거
역할: 6가지 변수(the weather, player injuries, the venue, the quality of the opponents, the closeness of the scores, the size of the crowd)를 병렬 나열하여 품질 변동의 구체적 원인을 설명한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 전치사 `including` 뒤에 병렬된 명사구들의 구조와 `contribute to`의 전치사 to 쓰임을 확인한다.
문장 ❽❽ A cricket match can be exhilarating, boring or even frustrating, but fans still have to pay the same price.
🔪 청킹 A cricket match / can be exhilarating, boring or even frustrating, / but fans still have to pay / the same price.
직독직해 크리켓 경기는 / 짜릿할 수도, 지루할 수도, 심지어 좌절감을 줄 수도 있다 / 하지만 팬들은 여전히 지불해야 한다 / 동일한 가격을.
완전한 해석크리켓 경기는 짜릿할 수도, 지루할 수도, 심지어 좌절감을 줄 수도 있지만, 팬들은 여전히 동일한 가격을 지불해야 한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S1): A cricket match / 주어 (S2): fans
동사 (V1): can be / 동사 (V2): have to pay
주격 보어 (SC1): exhilarating, boring or even frustrating (현재분사 병렬) / 목적어 (O2): the same price
전체 구조: S1 + V1 + SC1(감정유발 분사 3개 병렬), but S2 + (부사: still) + V2 + O2
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [exhilarating, boring or even frustrating]
형태: 현재분사1 + 현재분사2 + or even + 현재분사3
종류: 주격 보어로 쓰인 감정 형용사(현재분사) 병렬
역할: 경기(A cricket match)가 관중에게 감정을 '불러일으키는' 능동적 주체이므로 모두 -ing 형태의 현재분사가 쓰였다 (과거분사 thrilled, bored, frustrated 쓰면 오답).
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 사물 주어에 맞춰 감정을 유발하는 3개의 현재분사 `exhilarating`, `boring`, `frustrating`의 형태 판단이 단골 출제 대상이다.
문장 ❾❾ Sport marketers may attempt to overcome this by ‘improving’ the product in systematic ways, such as including a star player, offering premium seating or providing other forms of entertainment and inviting facilities.
🔪 청킹 Sport marketers may attempt to overcome this / by ‘improving’ the product / in systematic ways, / such as including a star player, / offering premium seating / or providing other forms of entertainment and inviting facilities.
직독직해 스포츠 마케팅 담당자들은 이것을 극복하려 시도할지 모른다 / 상품을 "개선함"으로써 / 체계적인 방식으로 / 스타 선수를 영입하거나 / 프리미엄 좌석을 제공하거나 / 다른 형태의 오락거리와 매력적인 편의 시설을 제공하는 것과 같은.
완전한 해석스포츠 마케팅 담당자들은 스타 선수 영입, 프리미엄 좌석 제공 또는 다른 형태의 오락거리와 편의 시설 제공과 같이, 체계적인 방식으로 (스포츠) 상품을 ‘개선’함으로써 이를 극복하려 시도할지 모른다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Sport marketers
동사 (V): may attempt
목적어 (O): to overcome this
전체 구조: S + V + O + (수단 전치사구: by ‘improving’ the product) + (전치사구: in systematic ways) + (such as + 동명사구 병렬 3개 [including ~, offering ~, or providing ~])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [by ‘improving’ ... in systematic ways]
형태: 전치사 by + 동명사(improving) + 목적어 + 전치사구
종류: 수단 구문
역할: 경기력의 기복 문제를 극복하기 위해 마케터가 취하는 능동적 대처 방안을 제시한다.
2. [such as including ..., offering ..., or providing ...]
형태: such as + 동명사1 + 동명사2 + or + 동명사3
종류: 전치사구 내 동명사 병렬
역할: including, offering, providing이 콤마와 or로 균형 있게 병렬 연결되어 시스템적 제품 개선의 구체적 방법들을 열거한다.
3. [inviting facilities]
형태: 현재분사(inviting) + 명사(facilities)
종류: 현재분사의 명사 수식
역할: inviting은 '매력적인, 유혹적인'이라는 의미의 형용사로 쓰여 시설을 꾸민다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: such as 뒤의 동명사 3연속 병렬 구조(`including`, `offering`, `providing`)와 현재분사 `inviting`, 핵심 빈칸 어휘인 `systematic ways`가 출제된다.
문장 ❿❿ The uncertain nature of sport contests is just one element of a total experience, although it is an important element for financial success.
🔪 청킹 The uncertain nature of sport contests / is just one element / of a total experience, / although it is an important element / for financial success.
직독직해 스포츠 경기의 불확실한 속성은 / 단지 한 요소일 뿐이다 / 전체 경험의 / 비록 그것이 중요한 요소일지라도 / 재정적 성공을 위한.
완전한 해석스포츠 경기의 불확실한 속성은 전체 경험의 단지 한 요소일 뿐이지만, 재정적 성공을 위한 중요한 요소이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): The uncertain nature (of sport contests)
동사 (V): is
주격 보어 (SC): just one element (of a total experience)
전체 구조: S + V(단수 is) + SC + (양보 부사절: although it(S') + is(V') + an important element(SC') + 전치사구)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [The uncertain nature ... is]
형태: 단수 주어(nature) + 단수 be동사(is)
종류: 주어-동사 수일치
역할: of sport contests라는 복수명사의 수식을 받더라도 주어의 핵은 단수명사 nature이므로 단수 동사 is가 쓰였다.
2. [although it is an important element]
형태: 양보 접속사 although + 완전한 절
종류: 양보 부사절
역할: it은 앞의 'The uncertain nature of sport contests'를 가리키며, 불확실성이 상업적 수익에 필수적이지만 전부는 아님을 균형 있게 매듭짓는다.