본 자료는 Lio의 [유기적 독해법]과 [수능 주요 문법 분석] 원리를 바탕으로 평가원 및 교육청 기출을 심층 재해석하여 제작된 고유 학습 콘텐츠입니다.
2023년 고2 9월 영어영역2023년 고2 9월 문장분석 by Lio
2023년 9월 고2 학력평가 20번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
주장 추론원문 주제: 직원의 문제 영역을 다룰 때 인격적 특성이 아닌 구체적 행동에 초점을 맞춰 제안해야 하는 필요성
문장 ❶❶ Managers frequently try to play psychologist, to “figure out” why an employee has acted in a certain way.
🔪 청킹 Managers frequently try to play psychologist, / to “figure out” / why an employee has acted / in a certain way.
직독직해 관리자들은 자주 심리학자 역할을 하려고 노력한다, / “알아내기” 위해 / 왜 직원이 행동해왔는지를 / 특정한 방식으로.
완전한 해석관리자들은 직원이 왜 특정한 방식으로 행동했는지를 ‘파악하기’ 위해 심리학자 역할을 하려고 자주 노력한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Managers
동사 (V): try
목적어 (O): to play psychologist (to부정사구)
전체 구조: S(Managers) + (부사: frequently) + V(try) + O(to play psychologist) + (목적 부사적 to부정사구: to "figure out" [간접의문문 목적어: why an employee has acted in a certain way])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [try to play]
형태: try + to부정사
종류: 목적어로 to부정사를 취하는 동사구
역할: '~하려고 애쓰다, 노력하다'라는 의미를 나타낸다. (try -ing는 '시험 삼아 ~해보다'라는 의미이므로 문맥상 부적합하다.)
2. [why an employee has acted in a certain way]
형태: 의문부사(why) + 주어(an employee) + 동사(has acted) + 부사구(in a certain way)
종류: 간접의문문 명사절
역할: 준동사 figure out의 목적어 역할을 하며, 평서문 어순(의문사 + S + V)을 취하고 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 간접의문문의 어순 `why + 주어(an employee) + 동사(has acted)`가 직접의문문 어순(`why has an employee acted` 등)으로 도치되지 않도록 주의한다.
문장 ❷❷ Empathizing with employees in order to understand their point of view can be very helpful.
🔪 청킹 Empathizing with employees / in order to understand their point of view / can be very helpful.
직독직해 직원들과 공감하는 것은 / 그들의 관점을 이해하기 위해 / 매우 도움이 될 수 있다.
완전한 해석그들의 관점을 이해하기 위해 직원들과 공감하는 것은 매우 도움이 될 수 있다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Empathizing with employees (동명사구)
동사 (V): can be
주격 보어 (C): very helpful (형용사구)
전체 구조: S(Empathizing with employees) + (부사적 목적구: in order to understand their point of view) + V(can be) + C(very helpful)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Empathizing with employees]
형태: 동명사(V-ing) + 전치사구(with employees)
종류: 문장의 주어로 쓰인 동명사구
역할: 문장의 핵심 주어 역할을 수행하며, 단수 취급한다.
2. [in order to understand]
형태: in order to + 동사원형
종류: 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사구
역할: '그들의 관점을 이해하기 위하여'라는 목적을 명확히 한정하며, 단순 to understand나 so as to understand로 치환 가능하다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 동명사 주어 `Empathizing`의 능동 형태와 `in order to + 동사원형` 구문, 그리고 연결동사 be 뒤의 보어로 쓰인 형용사 `helpful`(부사 helpfully 불가)을 체크한다.
문장 ❸❸ However, when dealing with a problem area, in particular, remember that it is not the person who is bad, but the actions exhibited on the job.
🔪 청킹 However, / when dealing with a problem area, in particular, / remember / that it is not the person who is bad, / but the actions exhibited on the job.
직독직해 하지만, / 특히 문제 영역을 다룰 때, / 기억하라 / 나쁜 것은 그 사람이 아니라, / 직무에서 드러난 행동이라는 것을.
완전한 해석하지만, 특히 문제 영역을 다룰 때, 그것은 잘하지 못하는 사람이 아니라 근무 중에 보여지는 행동이라는 것을 기억하라.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
동사 (V): remember (명령문)
목적어 (O): that it is not the person who is bad, but the actions exhibited on the job (명사절)
전체 구조: (연결사: However) + (접속사+분사구: when dealing with a problem area, in particular) + V(remember) + O(that절 [it is not A who/that is bad, but B(the actions exhibited on the job)])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [when dealing with]
형태: 접속사(when) + 현재분사(dealing)
종류: 접속사를 남겨둔 능동 분사구문 (when you deal with에서 유래)
역할: '문제 영역을 다룰 때'라는 시간/조건의 부사적 배경을 제시한다.
2. [it is not the person who is bad, but the actions exhibited on the job]
형태: it is ~ that/who ... 강조구문 + not A but B (A가 아니라 B)
종류: 상관 접속사가 결합된 분열문(It-that 강조구문)
역할: 원래 문장 `not the person but the actions exhibited on the job are bad`에서 주어를 `it is ... who/that` 사이에 넣어 강력하게 강조하고 있다.
3. [exhibited on the job]
형태: 과거분사(exhibited) + 전치사구
종류: 명사 뒤에서 수식하는 후치 분사구
역할: actions를 수식하며, 행동이 직무 중에 '보여지고 나타나는' 것이므로 수동의 과거분사 exhibited가 쓰였다. (which are exhibited에서 주격 관계대명사+be동사 생략)
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `not A but B`와 결합된 `It is ~ who/that` 강조구문은 서술형 영작 1순위 후보이다. 또한 명사 actions 뒤에서 수동으로 수식하는 과거분사 `exhibited`(exhibiting 오답)의 형태를 확실히 기억해야 한다.
문장 ❹❹ Avoid making suggestions to employees about personal traits they should change; instead suggest more acceptable ways of performing.
🔪 청킹 Avoid making suggestions to employees / about personal traits they should change; / instead suggest more acceptable ways of performing.
직독직해 직원들에게 제안하는 것을 피하라 / 그들이 바꿔야 할 인격적 특성에 대해; / 대신에 제안하라 / 더 용인될 수 있는 수행 방법들을.
완전한 해석직원들에게 그들이 바꿔야 할 인격적 특성에 대해 제안하는 것을 피하라. 대신에 더 용인되는 수행 방법을 제안하라.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
앞 절: 동사 V(Avoid) + 목적어 O(making suggestions)
뒷 절: 동사 V(suggest) + 목적어 O(more acceptable ways)
전체 구조: V(Avoid) + O(making suggestions [to employees] [about personal traits (목적격 관계대명사절: they should change)]) ; (부사: instead) + V(suggest) + O(more acceptable ways [전치사구: of performing])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Avoid making suggestions]
형태: 동사 avoid + 동명사(-ing)
종류: 동명사만을 목적어로 취하는 3형식 타동사구
역할: avoid는 to부정사를 목적어로 취할 수 없으므로 반드시 동명사 making이 와야 한다.
역할: change의 목적어가 비어 있는 불완전한 절로 선행사 personal traits를 한정 수식한다.
3. [instead suggest]
형태: 부사(instead) + 동사원형(suggest)
종류: 세미콜론(;) 뒤에 이어진 대등한 명령문
역할: 앞선 금지 사항(Avoid)에 대한 적극적 대안 행동을 제시한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `avoid` 뒤에 동명사 `making`(to make 오답)이 오는 것과, 세미콜론 뒤에 이어지는 병렬 명령문 구조의 동사원형 `suggest`(suggesting 오답)를 구별하는 문제가 빈출된다.
문장 ❺❺ For example, instead of focusing on a person’s “unreliability,” a manager might focus on the fact that the employee “has been late to work seven times this month.”
🔪 청킹 For example, / instead of focusing on a person’s “unreliability,” / a manager might focus on the fact / that the employee “has been late to work seven times this month.”
직독직해 예를 들어, / 한 사람의 “신뢰할 수 없음”에 초점을 맞추는 대신에, / 관리자는 사실에 초점을 맞출지도 모른다 / 그 직원이 “이번 달에 7번 지각했다”는.
완전한 해석예를 들어, 관리자는 어떤 사람의 ‘신뢰할 수 없음’에 초점을 맞추는 대신, 그 직원이 ‘이번 달에 회사에 일곱 번 지각했다’는 사실에 초점을 맞출 수도 있을 것이다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): a manager
동사 (V): might focus on
목적어 (O): the fact
전체 구조: (연결사: For example) + (전치사구: instead of focusing on a person’s "unreliability") + S(a manager) + V(might focus on) + O(the fact) + (동격의 that절: that the employee "has been late to work seven times this month")
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [instead of focusing on]
형태: 전치사(instead of) + 동명사(focusing) + 전치사구(on...)
종류: 전치사의 목적어로 쓰인 동명사구
역할: '~하는 대신에'라는 대조적 양보의 부사적 의미를 형성한다.
2. [the fact that the employee has been late...]
형태: 명사(the fact) + 접속사 that + 완전한 문장(S + V + C + 부사구)
종류: 동격의 that절
역할: the fact의 구체적인 내용을 설명하는 완전한 절을 이끈다. 뒤에 주어(the employee), 동사구(has been), 보어(late)가 온전하게 갖추어져 있으므로 관계대명사 which로 바꿀 수 없다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `the fact that` 뒤의 절이 완전한 문장이므로 동격 접속사 `that`(which 오답)을 정확히 가려내는 문항과, 과거부터 현재까지의 반복된 경험/완료를 나타내는 현재완료 시제 `has been late`를 확인한다.
문장 ❻❻ It is difficult for employees to change who they are; it is usually much easier for them to change how they act.
🔪 청킹 It is difficult / for employees / to change who they are; / it is usually much easier / for them / to change how they act.
직독직해 어렵다 / 직원들이 / 그들이 누구인가(인격)를 바꾸는 것은; / 대개 훨씬 더 쉽다 / 그들이 / 그들이 어떻게 행동하는가(행동 방식)를 바꾸는 것은.
완전한 해석직원들은 자신이 어떤 사람인지를 바꾸기는 어렵다. 일반적으로 자신이 행동하는 방식을 바꾸기가 훨씬 쉽다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
앞 절: 가주어 It + 동사 is + 보어 difficult + 의미상 주어 for employees + 진주어 to change who they are
뒷 절: 가주어 it + 동사 is + 보어 much easier + 의미상 주어 for them + 진주어 to change how they act
전체 구조: 가주어(It) + V(is) + C(difficult) + 의미상 주어(for employees) + 진주어(to change [명사절: who they are]) ; 가주어(it) + (부사: usually) + V(is) + C(much easier) + 의미상 주어(for them) + 진주어(to change [명사절: how they act])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [It is difficult for employees to change...]
형태: It(가주어) + is + 형용사 + for 목적격(의미상 주어) + to-v(진주어)
종류: 가주어-진주어 구문 (to부정사의 의미상 주어 수반)
역할: 긴 to부정사 주어를 뒤로 보내고 문장의 균형을 맞춘 전형적인 구문이다.
2. [who they are / how they act]
형태: 의문사(who/how) + 주어(they) + 동사(are/act)
종류: 간접의문문 명사절
역할: to change의 목적어 역할을 하며, 각각 '사람의 본질/인격'과 '행동 양식'을 대조적으로 표현한다.
3. [much easier]
형태: 비교급 강조 부사(much) + 비교급 형용사(easier)
종류: 비교급 수식 구문
역할: '훨씬 더 쉬운'이라는 의미로, very는 비교급을 수식할 수 없으며 much, still, even, far, a lot 등이 사용될 수 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 가주어-진주어 구문의 대칭 구조와 비교급 수식 부사 `much`(very 오답), 그리고 목적어로 쓰인 두 간접의문문 `who they are`와 `how they act`의 어순 및 의미 대조가 빈출 서술형 포인트이다.