본 자료는 Lio의 [유기적 독해법]과 [수능 주요 문법 분석] 원리를 바탕으로 평가원 및 교육청 기출을 심층 재해석하여 제작된 고유 학습 콘텐츠입니다.
2023년 고2 6월 영어영역2023년 고2 6월 문장분석 by Lio
2023년 6월 고2 학력평가 23번 정밀 문장 분석 (구문/직독직해)
주제 추론원문 주제: 공통의 사고 도구와 언어를 활용한 학문 간 융합 교육의 필요성
문장 ❶❶ Education must focus on the trunk of the tree of knowledge, revealing the ways in which the branches, twigs, and leaves all emerge from a common core.
🔪 청킹 Education must focus / on the trunk of the tree of knowledge, / revealing the ways / in which the branches, twigs, and leaves / all emerge / from a common core.
직독직해 교육은 초점을 맞춰야 한다 / 지식의 나무 줄기에, / 방식들을 밝히면서 / 나뭇가지, 잔가지, 잎들이 / 모두 나타나는 / 공통의 핵심으로부터.
완전한 해석교육은 나뭇가지, 잔가지, 잎이 모두 공통의 핵심에서 나오는 방식을 밝히면서, 지식의 나무 줄기에 초점을 맞춰야 한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Education
동사 (V): must focus
전치사구 (M): on the trunk [of the tree (of knowledge)]
분사구문 (M): revealing the ways [in which ...]
전체 구조: S(Education) + V(must focus) + (전치사구 on the trunk ...) + (분사구문 revealing + O + 전치사+관계대명사절 in which + S + V + M)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [must focus on ...]
형태: 조동사 must + 동사원형 focus + 전치사 on
종류: 당위 표현의 동사구
역할: 필자가 주장하는 교육의 근본적 지향점을 명확하고 단호하게 지시한다.
2. [revealing the ways ...]
형태: 현재분사(revealing) + 목적어(the ways)
종류: 부대상황/연속동작을 나타내는 능동 분사구문
역할: 주어 Education(또는 교육의 행위)이 능동적으로 그 방식들을 밝혀내는 것이므로 능동형 현재분사 revealing이 쓰였다.
3. [the ways in which ...]
형태: 선행사(the ways) + 전치사+관계대명사(in which) + 완전한 절(S + V + M)
종류: 관계부사 대용의 전치사+관계대명사절
역할: the way how는 함께 쓸 수 없으므로 `in which` 또는 관계부사 `that`으로 수식하며, 뒤에는 완전한 1형식 절(emerge는 자동사)이 이어진다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `the ways in which`(the way how 오답)의 관계사 선택 및 능동 분사구문 `revealing`(revealed 오답), 그리고 자동사 `emerge`(수동태 불가)의 쓰임이 핵심이다.
문장 ❷❷ Tools for thinking stem from this core, providing a common language with which practitioners in different fields may share their experience of the process of innovation and discover links between their creative activities.
🔪 청킹 Tools for thinking stem from this core, / providing a common language / with which practitioners in different fields / may share their experience / of the process of innovation / and discover links / between their creative activities.
직독직해 사고를 위한 도구들은 이 핵심에서 비롯된다, / 공통의 언어를 제공하면서 / 그것을 가지고 서로 다른 분야의 실무자들이 / 그들의 경험을 공유할 수 있는 / 혁신의 과정에 대한 / 그리고 연결고리들을 발견할 수 있는 / 그들의 창의적 활동들 사이의.
완전한 해석다양한 분야의 실무자들이 혁신 과정에 대한 경험을 공유하고 그들의 창의적 활동 사이의 연결 고리를 발견할 수 있는 공통 언어를 제공하면서, 사고를 위한 도구는 이 핵심에서 비롯된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Tools for thinking
동사 (V): stem from
목적어/전치사의 목적어: this core
분사구문 (M): providing a common language [with which practitioners ... may share ... and discover ...]
전체 구조: S(Tools for thinking) + V(stem from) + O(this core) + (능동 분사구문 providing + O + 전치사+관계대명사절 with which [S + may share O1 and discover O2])
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Tools for thinking stem from ...]
형태: 복수 주어(Tools) + 복수동사(stem from)
종류: 주어-동사 수일치
역할: thinking이 단수이지만 주어의 핵은 복수명사 Tools이므로 복수형 동사 stem이 쓰였다. 'stem from'은 '~에서 유래하다'라는 뜻이다.
2. [providing a common language]
형태: 현재분사(providing) + 목적어(a common language)
종류: 능동 분사구문
역할: 주어인 '사고의 도구들'이 공통 언어를 능동적으로 제공하므로 현재분사 providing이 쓰였다.
3. [with which practitioners ... may share ... and discover ...]
형태: 전치사 with + 목적격 관계대명사 which + 완전한 절
종류: 전치사+관계대명사절
역할: 선행사 a common language를 수식하며, 실무자들이 그 언어를 가지고(with the common language) 공유하고 발견하므로 전치사 with가 관계대명사 앞에 위치한다. 조동사 may 뒤의 동사원형 share와 discover가 and로 병렬 연결되어 있다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 관계대명사 앞의 전치사 `with which`(which만 쓰면 문미에 with가 필요함, with whom 오답)와 조동사 may 뒤의 동사원형 병렬 `share` and `discover`, 그리고 복수 주어 Tools에 맞춘 동사 `stem`(stems 오답)이 빈출 포인트이다.
문장 ❸❸ When the same terms are employed across the curriculum, students begin to link different subjects and classes.
🔪 청킹 When the same terms are employed / across the curriculum, / students begin / to link different subjects and classes.
직독직해 동일한 용어들이 사용될 때 / 교육과정 전반에 걸쳐, / 학생들은 시작한다 / 서로 다른 과목들과 수업들을 연결하기를.
완전한 해석교육과정 전반에 걸쳐 동일한 용어가 사용될 때, 학생들은 서로 다른 과목들과 수업들을 연결하기 시작한다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
시간 부사절: 접속사 When + S(the same terms) + V(are employed) + (전치사구 across the curriculum)
주절 주어 (S): students
주절 동사 (V): begin
주절 목적어 (O): to link different subjects and classes
전체 구조: When절(S + 수동태 V) + S(students) + V(begin) + O(to link ~)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [the same terms are employed]
형태: 복수 주어(the same terms) + be동사(are) + 과거분사(employed)
종류: 수동태 구문
역할: 용어(terms)는 인간에 의해 채택되고 사용되는 수동적 대상이므로 수동태 `are employed`가 쓰였다.
2. [begin to link ...]
형태: 동사 begin + to부정사 목적어(to link)
종류: to부정사의 명사적 용법 (동명사 linking도 가능)
역할: 학생들이 과목 간 연결을 행하는 주체로서 능동적 인지 과정을 나타낸다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 부사절 주어 terms와 employ 사이의 수동 관계(`are employed`, employing 오답) 및 글의 핵심 주장인 '교육과정 전반의 동일한 용어 사용'을 묻는 빈칸 추론에 유의해야 한다.
문장 ❹❹ If they practice abstracting in writing class, if they work on abstracting in painting or drawing class, and if, in all cases, they call it abstracting, they begin to understand how to think beyond disciplinary boundaries.
🔪 청킹 If they practice abstracting / in writing class, / if they work on abstracting / in painting or drawing class, / and if, in all cases, / they call it abstracting, / they begin to understand / how to think / beyond disciplinary boundaries.
직독직해 만약 그들이 추상화를 연습한다면 / 글쓰기 수업에서, / 만약 그들이 추상화 작업을 한다면 / 회화나 소묘 수업에서, / 그리고 만약, 모든 경우에, / 그들이 그것을 추상화라고 부른다면, / 그들은 이해하기 시작한다 / 사고하는 방법을 / 학문의 경계를 넘어서.
완전한 해석글쓰기 수업에서 추상을 연습하고, 회화나 그림 그리기 수업에서 추상을 연습하고, 그리고 모든 경우에 그들이 그것을 추상이라고 일컫는다면, 그들은 학문의 경계를 넘어 사고하는 방법을 이해하기 시작한다.
역할: `how they should think`로 전환할 수 있으며, 학문의 울타리를 뛰어넘어 사고하는 방법이라는 핵심 학습 목표를 규정한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: 이 지문의 가장 결정적인 핵심 문장이다. 5형식 구문 `call it abstracting`과 `how to think beyond disciplinary boundaries`는 어휘 빈칸 및 서술형 영작으로 출제될 확률이 매우 높다.
문장 ❺❺ They see how to transform their thoughts from one mode of conception and expression to another.
🔪 청킹 They see / how to transform their thoughts / from one mode of conception and expression / to another.
직독직해 그들은 알게 된다 / 그들의 생각을 전환하는 방법을 / 개념화와 표현의 한 양식으로부터 / 또 다른 양식으로.
완전한 해석그들은 그들의 생각을 하나의 개념과 표현 방식에서 다른 방식으로 바꾸는 방법을 알게 된다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): They
동사 (V): see (이해하다, 알다)
목적어 (O): how to transform their thoughts [from one mode ... to another]
전체 구조: S(They) + V(see) + O(how to transform O from A to B)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [see]
형태: 타동사 see
종류: 다의어 (보다, 이해하다, 알게 되다)
역할: 시각적 인식을 넘어 '원리를 깨닫고 이해하다(=understand)'라는 의미로 쓰였다.
2. [from one mode ... to another]
형태: from A to B 구문 (from one mode ... to another mode)
종류: 상관 전치사구 (출발점에서 귀착점으로의 전환)
역할: another 뒤에 mode of conception and expression이 생략되어 있으며, 서로 다른 표현 체계 간의 전환을 의미한다.
**💡 내신 어법 & 서술형 출제 포인트**: `from one mode ... to another`에서 부정대명사 `another`(other 단독 사용 불가)의 쓰임과 `how to transform`의 의문사구 구조가 중요하다.
문장 ❻❻ Linking the disciplines comes naturally when the terms and tools are presented as part of a universal imagination.
🔪 청킹 Linking the disciplines / comes naturally / when the terms and tools are presented / as part of a universal imagination.
직독직해 학문들을 연결하는 것은 / 자연스럽게 온다 / 용어들과 도구들이 제시될 때 / 보편적 상상력의 일부로서.
완전한 해석용어들과 도구들이 보편적 상상력의 일부로 제시될 때 학문들을 연결하는 것은 자연스럽게 이루어진다.
🏛️ 문장 구조 뼈대 (S/V/O/C)
주어 (S): Linking the disciplines
동사 (V): comes
부사 (M): naturally
시간 부사절: 접속사 when + S(the terms and tools) + V(are presented) + (전치사구 as part of a universal imagination)
전체 구조: S(동명사 주어) + V(단수동사 comes) + M(부사 naturally) + when절(S 복수 + 수동태 V)
🧬 상세 구문 문법 해설 (살 붙이기)
1. [Linking the disciplines comes ...]
형태: 동명사 주어(Linking the disciplines) + 3인칭 단수동사(comes)